Currículo em ação nos anos iniciais do ensino fundamental e a atenção à multiculturalidade

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

A presente pesquisa tem como objetivo identificar aspectos da prática pedagógica que podem contribuir para a regulação e para a emancipação social, discutindo-os a partir dos estudos sobre o Multiculturalismo Crítico. Desta forma, procuramos compreender como as diferenças relativas às categorias raça/etnia, classe social e gênero estão presentes no currículo em ação. Os dados foram coletados em duas salas de aula das séries iniciais do Ensino Fundamental 1. e 4. séries -, por meio de observação e entrevista. Foram realizados trinta dias de observação em cada sala, distribuídos durante um semestre letivo cada. As entrevistas foram feitas com o objetivo de compreender os significados atribuídos pelas professoras às suas práticas. A escolha da 1.série se deu ao acaso e a 4. série foi escolhida porque a professora apresentava uma prática pedagógica diferenciada, preocupada com questões referentes à diversidade cultural. As análises apontam dois tipos de práticas bastante distintos, sendo que na 1. série os aspectos ligados às diferenças foram registrados mais fortemente nas relações entre professora e alunos/as e na 4. série é o trabalho com os conteúdos que aparece como central. Na 1. série da professora Roberta, as situações analisadas evidenciam a existência de um padrão etnocêntrico que pauta o seu trabalho pedagógico, principalmente no que se refere à relação entre ela e os/as alunos/as, envolvendo a atenção dada a determinados/as alunos/as, as expectativas positivas ou negativas para com eles/as, o estímulo, a concepção de conhecimento etc. Esse quadro ilustra como dentro de uma mesma sala de aula se dão diferentes formas de ensino e aprendizagem e como esses processos são influenciados pelas diferenças culturais e sociais. Na 4. série da professora Silvia, temas como preconceito, racismo, estereótipos são tratados juntamente com os conteúdos curriculares. As situações observadas revelam que a professora procura desenvolver com os alunos uma visão crítica sobre diferentes temas que envolvem questões sociais e culturais, com uma educação mais voltada à emancipação social. No entanto, essa tentativa de desenvolver uma prática voltada ao trabalho com as diferenças também é marcada por algumas dificuldades, como o isolamento na escola e o domínio de conteúdos curriculares em suas relações com as questões de gênero, sexualidade, raça/etnia. Por fim, consideramos que a(s) cultura(s) está(ão) sempre presente(s) na educação escolar, como monoculturalismo ou multiculturalismo. Portanto é imprescindível que os cursos de formação inicial e continuada envolvam as discussões sobre as diferenças culturais e sociais em seus programas, com o objetivo de desenvolver uma educação crítica, política, que vise a superação da exclusão social, do preconceito e do racismo

ASSUNTO(S)

curriculum in action multiculturalismo teachers formation educacao multiculturalism professores - formação currículos

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