Currículo e prática docente: assistentes sociais no exercício da docência: aprendizagem do saber ensinar

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

A presente tese, articulada com a linha de pesquisa em Educação: Currículo e Avaliação, tem como objetivo compreender como assistentes sociais, no exercício da docência, constroem o seu saber ensinar, considerando que temos, no ensino superior, um grande número de diferentes profissionais, exercendo a docência sem a devida qualificação. Esta situação pode interferir nos resultados da aprendizagem do aluno, provocando resultados aquém dos desejados, no âmbito educacional. Este estudo contextualiza o saber docente no currículo escolar em sua relação com a prática docente. Considera as implicações do pensamento curricular, no século XXI, a função social do docente na educação e a sua identidade profissional e epistemológica. Fundamenta-se teoricamente, em especial, no pensamento freireano. Estuda o saber ensinar em suas dimensões: contextual, humana, lógica, ideológica, ética e pedagógica, buscando apreendê-lo em sua complexidade e natureza muldidimensional. Utiliza-se de metodologia da pesquisa, na perspectiva da abordagem qualitativa analítico-descritiva, bem como de procedimentos de análise documental, ficha sócio-demográfica, entrevista individual semi-estruturada e grupo focal. Tem como público-alvo oito assistentes sociais, no exercício da docência, no ensino superior, em curso de Serviço Social de natureza privada. O resultado das pesquisas aponta para a tendência de construção do saber ensinar na prática da docência, a partir de referenciais contextuais e de documentos que embasam a profissão de assistente social e de planos pedagógicos da instituição, cenário da pesquisa. Revela que o saber ensinar supõe o saber da profissão. É um processo contínuo, individual e coletivo, realizado por meio do diálogo e da interação, em situações de reflexão sobre ensino-aprendizagem, viabilizadas em grupos de discussão e em troca de experiências entre os sujeitos envolvidos. É reinventado e re-significado pelos docentes, com o apoio do coordenador de curso e coordenação pedagógica, dentro de novos contextos emergentes, quer da instituição, quer dos professores e/ou alunos, ressaltando a natureza do conteúdo e os valores como definidores desse saber. O processo de aprendizagem do saber ensinar por assistentes sociais, nessas condições, se realiza pela conscientização e implica compromisso com a transformação social e com a humanização do ser humano

ASSUNTO(S)

humanization humanização awareness aprendizagem conscientizacao teaching practice currículo curriculum conscientização aprendizagem do saber ensinar prática docente educacao learning of how-to-teach ensino pratica de ensino

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados