ConstruÃÃo da docÃncia: trajetÃrias de professores de ginÃstica no ensino superior / The teaching profession building: trajectories of higher education gymnastics teachers

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Esta pesquisa tratou da trajetÃria de formaÃÃo de docentes que ministram disciplinas de ginÃstica na EducaÃÃo FÃsica no Ensino Superior. O problema que norteou o estudo foi: a formaÃÃo acadÃmica e profissional de docentes e as experiÃncias vividas na Ãrea da ginÃstica podem contribuir para o exercÃcio da docÃncia nesta disciplina no Ensino Superior? De que maneira? Sendo assim, o objetivo geral foi conhecer e refletir sobre trajetÃrias de construÃÃo de docÃncia, em especial, a docÃncia em GinÃstica no Ensino Superior e os objetivos especÃficos se configuraram da seguinte maneira: discutir e refletir sobre a relaÃÃo entre experiÃncias e a prÃtica da ginÃstica com o exercÃcio da docÃncia nesta Ãrea; a formaÃÃo acadÃmica em EducaÃÃo FÃsica e a formaÃÃo profissional em ginÃstica; as possÃveis contribuiÃÃes das experiÃncias formativas na atuaÃÃo docente em ginÃstica no Ensino Superior. O estudo, de natureza qualitativa, foi realizado por meio de pesquisa empÃrica cujos instrumentos de coleta de dados foram: questionÃrio com perguntas fechadas, abertas e dependentes e tambÃm entrevista semiestruturada. A pesquisa foi efetuada com oito docentes, que ministram disciplinas de ginÃstica, atuantes em oito InstituiÃÃes de Ensino Superior da RegiÃo Metropolitana de Campinas/SP. Os dados foram analisados à luz do referencial teÃrico sobre a FormaÃÃo Docente e a GinÃstica no Ensino Superior. Com relaÃÃo Ãs experiÃncias dos professores, vivenciadas em ginÃstica antes, durante e apÃs o inÃcio da docÃncia no Ensino Superior, os resultados apontaram que a maioria destes possui grande envolvimento com a Ãrea, como ex-praticantes, dirigindo grupos e equipes gÃmnicas e tambÃm participando de eventos acadÃmicos e cientÃficos. Identificamos tambÃm, por meio dos dados obtidos, que as experiÃncias vividas fora da formaÃÃo acadÃmica sÃo importantes fontes de contribuiÃÃo para o exercÃcio da docÃncia, que permitem aos professores um maior conhecimento da realidade profissional. Portanto, consideramos que a construÃÃo dos saberes docentes nÃo se inicia nem finda com a entrada na profissÃo docente e que as trajetÃrias de vida e as experiÃncias constituem um saber dinÃmico, o qual pode e deve estar em constante transformaÃÃo e diÃlogo com a realidade momentÃnea. Entendemos que estudos como este, sobre a formaÃÃo docente, podem subsidiar discussÃes em torno de uma prÃtica educativa, que aspire Ãs transformaÃÃes por meio da formaÃÃo de indivÃduos mais reflexivos e comprometidos com a educaÃÃo de qualidade.

ASSUNTO(S)

formaÃÃo de professores professor de ginÃstica ensino superior teachers formation gymnastics teachers higher education educacao

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados