Consciência morfossintática, alfabetização e contextos do desenvolvimento

AUTOR(ES)

Mota, Márcia da, Mota, Daniela Cristina Belchior, Cota, Junia, Mansur, Stella, Lima, Simone, Calzavara, Átila, Cunha, Natália, Banhato, Eliane

FONTE

Psico-USF

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009-04

RESUMO

Este artigo apresenta dados sobre um estudo que investigou o papel da escolarização sobre o desenvolvimento da consciência metassintática. Cinquenta e quatro crianças oriundas da primeira e segunda séries de escolas privadas e estaduais participaram deste estudo. A elas foram dados três tarefas de consciência sintática: julgamento de sentenças corretas, julgamento de sentenças incorretas e correção. Não foi encontrados um efeito estatisticamente significativo para série, mas se encontrou um efeito significativo para o tipo de escola. Crianças de escolas particulares tiveram um desempenho melhor do que crianças de escolas públicas. Correlações entre as medidas de consciência sintática mostraram que quanto melhor as crianças eram medidas em consciência sintática, melhor elas eram nas tarefas de escrita. Os resultados sugerem que a experiência das crianças no seu meio ambiente tem um papel no desenvolvimento da consciência sintática.

ASSUNTO(S)

alfabetização consciência sintática desenvolvimento metalinguístico

Documentos Relacionados

• Consciência morfossintática e ortografia em adolescentes e adultos escolarizados
• A avaliação da consciência morfossintática na criança
• Contribuições das habilidades metalinguísticas na leitura contextual: consciência fonológica e morfossintática
• O desenvolvimento da consciência morfológica nos estágios iniciais da alfabetização
• O Papel da Consciencia Morfossintatica na Segmentacao Lexical Convencional