Conhecimento tecnológico dos professores de Matemática sobre quadros interativos segundo as políticas públicas de formação contínua

AUTOR(ES)

Sampaio, Patricia Alexandra da Silva Ribeiro

FONTE

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2016-12

RESUMO

Resumo O Plano Tecnológico da Educação foi o maior programa de modernização tecnológica das escolas portuguesas e era composto por três eixos: Tecnologia, Conteúdos e Formação. Apresenta-se um estudo sobre o impacto destas políticas públicas nas práticas dos docentes sobre o uso de quadros interativos (QI). Aplicou-se um questionário a 453 docentes de Matemática de Portugal e concluiu-se que estes consideram que possuem um nível bom em TIC, usam-nas com frequência nas aulas, consideram ser detentores de conhecimento tecnológico sobre QI, mas ainda é visível uma dispersão de uso. Os docentes sentem maior necessidade de aperfeiçoamento da capacidade de usar os QI para proporcionar aos alunos diferentes oportunidades de aprendizagem e praticar Matemática. A frequência em formação contínua no âmbito destas políticas trouxe melhorias significativas no conhecimento tecnológico dos docentes sobre esta ferramenta, mas ainda há um longo caminho a percorrer para o desenvolvimento do TPACK Matemático.

ASSUNTO(S)

quadro interativo tpack matemático formação contínua políticas públicas

Documentos Relacionados

• Percepção dos professores sobre a formação contínua
• A exploração-investigação matemática: potencialidades na formação contínua de professores
• Políticas públicas para formação de professores de Ciências e Matemática: complementação pedagógica para bacharéis e tecnólogos
• A formação contínua de professores: uma reflexão sobre as práticas e as práticas de reflexão em formação
• As políticas públicas segundo a Antropologia