CONHECIMENTO EDUCATIVO NO CONTEXTO ESCOLAR E NA EDUCAÇÃO DA FAMILIA MAPUCHE: PRINCIPAIS TENSÕES EPISTEMOLÓGICAS
AUTOR(ES)
MILLÁN, SEGUNDO ENRIQUE QUINTRIQUEO, MELLA, ENRIQUE HERNÁN RIQUELME, SAAVEDRA, SOLEDAD MORALES, RAPIMÁN, DANIEL QUILAQUEO, SURJAN, MARITZA CECILIA GUTIÉRREZ
FONTE
Rev. Bras. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
09/10/2017
RESUMO
RESUMO O artigo descreve e compara perspectivas sobre a integração do conhecimento Mapuche, tanto na educação escolar e familiar, a partir da perspectiva dos pais, alunos e professores de escolas da Nona Região de La Araucanía, Chile. São analisadas as implicações de um currículo de educação monocultural e treinando crianças mapuche, tendo diferentes lógicas de conhecimentos e habilidades educacionais. A metodologia utilizada é a pesquisa educacional, com um projeto descritivo-comparativa. Envolvido 455 alunos, 39 professores, 148 pais e 48 sábios das áreas territoriais Lafkenche e Pewenche. Os resultados mostram diferenças na valorização do conhecimento educacional Mapuche na escola e família, como a territorialidade, papéis e domínio da língua Mapuche. Concluímos que contextualizadas práticas pedagógicas territorialidades e o conhecimento educacional Mapuche pode constituir uma alternativa para gerar um diálogo de saberes, a partir da abordagem educativa intercultural na formação escolar.
ASSUNTO(S)
conhecimento indígena o conhecimento escolar currículo escolar a epistemologia contextual educação intercultural
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