Compreensão, autoria e ética : movimentos e possibilidades em curso de gestão pública a distância

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Dentro do espaço proporcionado pelo Laboratório de Linguagem de Estudos em Linguagem, Interação e Cognição, na linha de pesquisa Ambientes Informatizados e Educação a Distância, do Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação – PPGIE, e partindo do contexto da administração pública e do processo de aprendizagem nas organizações, este trabalho procura responder alguns questionamentos relacionados com a aprendizagem do indivíduo, embasando-se em teorias de Jean Piaget e de Mikhail Bakhtin, e explorando as possíveis interlocuções entre as ciências administrativas e da educação. O foco do estudo esteve nos processos e movimentos de autoria, compreensão e ética do sujeito, enquanto integrante de um coletivo, em processos de aprendizagem em ambientes virtuais cooperativos e colaborativos, AVA-CC, considerando o Ciclo de Aprendizagem Vivencial de Kolb e Fry (1978) e o espaçonúcleo central identificado no processo de Compreensão e Autoria, na prática docente da pesquisadora. Consideraram-se os pressupostos relativos às Dinâmicas da Compreensão e da Autoria e delinearam-se os objetivos para identificação desses modos/processos em AVA-CC e as práticas pedagógicas que poderiam potencializá-los. A revisão da literatura fundamentou-se em autores dessa área, principalmente em Nonaka e Takeuchi (espiral do conhecimento); Argyris e Schön, Edward Garvin, Swieringa e Wierdsma (ciclo de aprendizagem nas organizações e indivíduos); Kolb e Fry (ciclo de aprendizagem vivencial), enfatizando a construção do conhecimento e a aprendizagem nas organizações. Nos autores de referência, Mikhail Bakhtin e Jean Piaget, as fundamentações centraram-se, respectivamente, nos processos de Autoria, com base em posições enunciativas, sob o eixo do dialogismo na interação com o “outro”, e nos processos do Fazer e Compreender, relacionados à teoria da Tomada de Consciência, sob o eixo da interação com o objeto/conceito e o “outro”. A pesquisa teve como sujeitos os alunos do Curso de Especialização a distância em Administração Pública Eficaz – CEAPE - e se desenvolveu dentro da Escola de Administração (EA/UFRGS), em seu Núcleo de Aprendizagem Virtual, por meio de ambiente virtual de aprendizagem – Plataforma NAVi -, que se apresentou como um contexto aberto e dinâmico, por meio de interface simples e lógica, com funcionalidades abrangentes e de fácil navegação. Na perspectiva interacional-dialógica deste trabalho, e em conformidade com a metodologia, utilizou-se o software NVivo2 para pesquisa, como instrumento viabilizador de indexação, busca e organização do conteúdo textual coletado. Os documentos textuais selecionados nos Fóruns e Aulas Interativas de 20 Disciplinas do curso CEAPE, no período de abril de 2005 a junho de 2007. Com base nos dados quantitativos, a análise da escrita dos treze alunos-autores do curso teve como indicadores os conceitos planejamento, competência, conhecimento e as categorias compreensão, autoria e ética. E a análise dos dados coletados levou em consideração extratos horizontais no contexto coletivo dos alunos-autores, em que os processos e movimentos de autoria, compreensão e ética, em AVA-CC, foram confrontados à luz das teorias de referência e analisadas as práticas pedagógicas utilizadas, segundo dois Momentos de Aprendizagem: MA1, em que se verificaram a repetição de textos/de discurso dos professores e/ou tentativas de reconstruir o conceito no discurso do aluno; encontros do saber prático prévio com os conceitos teóricos, por meio de acoplagens à experiência vivencial, produzindo sentido, dentro de uma ética própria; e, MA2, de autonomização do aluno em relação aos próprios textos, projetando para uma nova prática autoral, dentro de uma ética. Concluiu-se que o espaço-núcleo identificado entre o fazer e o compreender extravasa no Ciclo de Aprendizagem Vivencial de Kolb (1978), constituindo-se em interação dialógica no processo de aprendizagem individual, projetando uma possível aprendizagem organizacional.

ASSUNTO(S)

ensino à distância informática na educação gestão pública

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