Como novos conhecimentos podem ser construídos a partir dos conhecimentos prévios: um estudo de caso

AUTOR(ES)

Teixeira, Francimar Martins, Sobral, Ana Carolina Moura Bezerra

FONTE

Ciência & Educação (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

O presente artigo trata sobre o estudo de caso de como uma professora utiliza os conhecimentos prévios dos estudantes durante a abordagem de um novo conceito científico. Para tanto, foram realizadas filmagens de aulas de ciências durante a execução de uma sequência didática, a fim de investigar de que maneira os conhecimentos prévios dos estudantes eram tratados em sala de aula ao longo da abordagem do tema. A partir dos resultados encontrados, percebemos nas aulas observadas como a professora lidava com os conhecimentos dos estudantes. Identificamos que houve ocasiões em que ela os considerou e outras em que os desconsiderou. Apesar de ações antagônicas, tanto o fato de considerar quanto de desconsiderar parecem ter em comum a busca de manutenção de foco sob os conceitos, entendidos pela professora, como sendo os que devem ser objeto de atenção dos alunos.

ASSUNTO(S)

conhecimentos prévios ensino de ciências estratégias de ensino

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