CARTOGRAFIA DAS RELAÇÕES DE SABER/PODER NO ENSINO DE HISTÓRIA NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS EM FORTALEZA UECE/UFC / CARTOGRAPHY OF the SABER/PODER RELATIONS, IN the EDUCATION OF HISTORY, the UNIVERSITIES IN FORTALEZA

AUTOR(ES)

Janaina Nunes Ferreira

FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

2012

RESUMO

O objeto de investigação deste trabalho são as práticas, saberes e formação dos professores que trabalham com o ensino de História em duas universidades públicas de Fortaleza, onde existe o curso de graduação em História. A temporalidade estabelecida para este estudo é o presente. O objetivo é fazer uma cartografia dos saberes, práticas e formação dos professores que ministram disciplinas voltadas ao ensino de História nas instituições onde ocorreu a referida pesquisa. As fontes utilizadas são as entrevistas realizadas com os professores que atuam no ensino de História e concordaram em participar do presente estudo, e os documentos das instituições de ensino superior que possuem relação com os cursos de História. Para essa análise, o referencial teórico-metodológico se compõe dos estudos de Maurice Tardif sobre os saberes docentes e sua constituição nos espaços de formação e na prática docente e dos de Michel Foucault sobre o discurso e a instituição dos valores de verdade, constituindo os espaços de saber-poder. A cartografia consiste na abordagem desenvolvida a partir de Boaventura Santos como um mapa simbólico da ação dos professores. Apresentamos o presente trabalho a partir do interesse no campo do ensino da História, abordando no capítulo I a historiografia do ensino de História, o capítulo II apresenta a trajetória da História como disciplina escolar e como ciência na universidade, e um breve histórico do curso de História das duas universidades pesquisadas UECE e UFC. O capítulo III apresentou a primeira categoria que fundamenta nossa investigação tratando da formação de professores de História que lecionam as disciplinas de prática de ensino de História. O capítulo IV fundamenta-se a respeito da prática docente na universidade abordando a prática dos professores que participaram deste estudo destacando aspectos desta prática em sua formação a partir de seus próprios relatos. O capítulo V apresenta os saberes docentes baseado nos relatos das experiências descritas pelos professores. Contudo delineamos esta cartografia na perspectiva dos professores que lecionam os conteúdos voltados à prática do ensino de História apresentam conhecimentos e saberes e criam em torno de si um espaço de ação de um saber-poder.

ASSUNTO(S)

historia ensino de história saber/ poder docente educacao history teaching history knowledge / power teacher

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