AVALIAÇÃO ESCOLAR COMO INSTRUMENTO DE MEDIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS NO COTIDIANO ESCOLAR

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

O presente estudo é fruto de uma pesquisa-ação realizada num grupo escolar da Rede Municipal de Itajaí, cuja intenção foi a de buscar respostas para a seguinte questão problema: Como os professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Itajaí utilizam os resultados da avaliação escolar dos alunos que apresentam Deficiência Mental e/ou Déficit Cognitivo para planejar e organizar a prática pedagógica? Para tanto, foi necessária a realização de seminários de estudos, no qual participaram como sujeitos da investigação três professoras que trabalham com alunos que possuem laudo de deficiência mental e/ou déficit cognitivo. O estudo está fundamentado nas contribuições de Vigotski e nos princípios da avaliação formativa. A investigação exigiu uma discussão em torno das seguintes questões: compreensões das professoras do processo de inclusão e suas concepções de aprendizagem, formação docente, prática avaliativa dos alunos com diagnóstico de deficiência mental e o planejamento das ações pedagógicas para promover as aprendizagens. Os dados forneceram informações, as quais revelaram que a inclusão dos alunos que possuem necessidades educacionais especiais no município, legitimou-se por meio de documentos legais. Todavia, a prática escolar ainda precisa ser repensada, tanto na questão do planejamento de ensino quanto na questão da avaliação da aprendizagem escolar, pois, as implicações destas na qualidade do ensino à diversidade são extremamente decisivas para a efetivação da inclusão escolar, exigindo uma postura pedagógica que compreenda os problemas na aprendizagem como construções sociais.

ASSUNTO(S)

mental handicap inclusão escolar school inclusion avaliação da aprendizagem learning assessment educação inclusiva deficiência mental educacao

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