Avaliação e Avaliatividade em discursos de alunos surdos à luz da LSF

AUTOR(ES)

CRUZ, Osilene Maria de Sá e Silva da

FONTE

DELTA

DATA DE PUBLICAÇÃO

2018-03

RESUMO

RESUMO Este trabalho apresenta a análise discursiva de resenhas elaboradas por graduandos surdos do curso de Pedagogia do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), com base nas abordagens teórico-metodológicas da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday 1994; Halliday e Mattiessen 2004), do Sistema de Avaliatividade (Martin e White 2005) e no que propõem pesquisadores interessados no ensino de Língua Portuguesa escrita para surdos (Quadros 2004; Lodi 2005; 2006; 2013; Lodi et al 2014; Fernandes 1999; Almeida, Santos e Lacerda 2015; entre outros). O ensino da resenha foi realizado a partir da proposta de Ramos (2004) e a análise das produções revela a presença de marcas avaliativas principalmente da categoria Julgamento do Sistema de Avaliatividade, destacando questões éticas e identitárias sobre preconceito, exclusão e inclusão social e educacional. O trabalho revela também a importância do uso de estratégias adequadas de ensino de Língua Portuguesa escrita para aprendizes surdos.

ASSUNTO(S)

linguística sistêmico-funcional avaliatividade português para graduandos surdos

Documentos Relacionados

• Ensino de línguas para alunos surdos no Brasil na interseção dos discursos
• Os discursos docentes sobre inclusão de alunas e alunos surdos no ensino regular : identidades e letramentos
• Acessibilidade do Moodle para surdos: abordagem dos discursos de surdos e ouvintes
• Discursos e Práticas na Inclusão de Índios Surdos em Escolas Diferenciadas Indígenas
• Letramento de alunos surdos em classe bilíngüe : possibilidades e desafios