Atitudes de professores em relação à educação inclusiva
AUTOR(ES)
Crochík, José Leon, Freller, Cintia C., Dias, Marian Ávila de Lima e, Feffermann, Marisa, Nascimento, Rafael Baioni do, Casco, Ricardo
FONTE
Psicologia: Ciência e Profissão
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009
RESUMO
Com a finalidade de analisar atitudes de professores em relação à educação inclusiva por meio da teoria crítica da sociedade, entrevistamos 14 professores do ensino fundamental. A maioria dos entrevistados se declarou favorável à educação inclusiva, propondo condições adequadas tais como: recursos humanos, diminuição de alunos em sala, restrição ao número de alunos com deficiência intelectual, necessidade de o professor ser especialista em educação inclusiva, participação de outros especialistas (médicos, psicólogos, fonoaudiólogos etc.) e apoio de outro professor em sala. No que se refere aos benefícios e prejuízos da educação inclusiva, verificou-se que a maioria dos professores julga que os alunos sem deficiência se consideram superiores àqueles que não têm deficiência, metade dos entrevistados julga que a presença dos alunos com deficiência não atrapalha a aprendizagem dos alunos sem deficiência, e, por fim, que a maioria dos professores considera que a educação inclusiva deve favorecer a socialização e a aprendizagem dos alunos com deficiência.
ASSUNTO(S)
educação integrada/inclusiva teoria crítica da sociedade atitudes professores
Documentos Relacionados
- Atitudes parentais em relação à educação inclusiva
- Atitudes de professores e futuros professores em relação à Matemática
- Educação inclusiva: formação de atitudes na educação infantil
- Um estudo exploratorio sobre as concepções e as atitudes dos professores de educação infantil em relação a matematica
- Relações entre preconceito, ideologia e atitudes frente à educação inclusiva