Aspectos que envolvem a compreensão leitora: tecendo uma relação dialógica para a construção do sentido / Issues that involve reading comprehension: building a dialogical relationship to the construction of meaning

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

23/08/2010

RESUMO

Esta pesquisa é baseada em uma concepção bakhtiniana de leitura e construção do sentido. Além disto, esta toma conceitos da Psicolinguística, da Linguística Textual e da Análise do Discurso, que, conjugados, permitem considerar a leitura e a construção do sentido como um processo dialógico. Este trabalho de pesquisa teve como objetivo discutir o papel do conhecimento prévio, das experiências de leitura, do intertexto pessoal, da alteridade, da polifonia e da compreensão responsiva como enquadre teórico na reflexão sobre questões relacionadas à construção do sentido de textos argumentativos em LE por alunos do primeiro semestre do curso de Letras em uma universidade pública. Os dados foram obtidos durante uma intervenção pedagógica, na forma de questionários, que visava a construir uma base de dados acerca dos elementos a serem pesquisados em relação à compreensão leitora em LE. Posteriormente, procedeu-se à análise desses dados com base nas orientações obtidas do referencial teórico. Os resultados, considerados a partir de uma perspectiva dialógica de leitura por meio da qual o leitor é estimulado a estabelecer uma rede de relações mais diversificadas em relação ao material lido, permitiram concluir que o processo de construção do sentido do texto, e mais especificamente do texto em LE, pode ser discutido de forma mais efetiva. Um enquadre dialógico pode representar uma perspectiva mais ampla para se abordar a compreensão do texto que vai além de uma abordagem ascendente e descendente, ou de experimentos baseados em estratégias de leitura e competências linguísticas. Em termos de implicações pedagógicas, os resultados desta pesquisa evidenciam a relevância de se usar uma perspectiva dialógica quando se trabalha com textos argumentativos em inglês como LE. Mais ainda, esta perspectiva dialógica, além de oferecer um processo mais dinâmico e interativo da leitura, pode ajudar a formar leitores mais autônomos e críticos.

ASSUNTO(S)

linguistica aplicada compreensão leitora dialogismo intertextualidade polifonia intertexto pessoal alteridade reading comprehension dialogism intertextuality polifony personal intertext alterity

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