Aspectos prosódicos temporais da leitura de escolares com dislexia do desenvolvimento
AUTOR(ES)
Alves, Luciana Mendonça, Reis, César Augusto da Conceição, Pinheiro, Ângela Maria Vieira, Capellini, Simone Aparecida
FONTE
Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009
RESUMO
OBJETIVO: Analisar, do ponto de vista fonético, por meio de medidas acústicas e perceptivas, os aspectos prosódicos temporais presentes na leitura em voz alta de escolares com e sem dislexia, a fim de identificar diferenças de desempenho entre os dois tipos de leitores que possam apontar para características peculiares da dislexia. MÉTODOS: Gravação da leitura de um texto por 40 escolares (entre nove e 14 anos, cursando da 3ª à 5ª série), sendo 10 disléxicos (grupo clínico) e 30 escolares sem queixas de alterações de aprendizagem (grupo não-clínico). Os dados foram analisados perceptivamente e acusticamente, utilizando-se o programa WinPitch. As seguintes medidas foram realizadas: duração e localização das pausas, tempo total de elocução, taxa de elocução, tempo de articulação e taxa de articulação. RESULTADOS: Em comparação com o grupo não-clínico, o grupo clínico apresentou maior número de pausas e pausas mais longas; os valores obtidos para as taxas de elocução e de articulação indicaram respectivamente menor velocidade de leitura e uma lentidão na produção de cada gesto articulatório. CONCLUSÃO: As dificuldades identificadas no processamento da leitura pelas crianças com dislexia dificultam a organização prosódica na leitura de um texto.
ASSUNTO(S)
dislexia leitura fonética aprendizagem acústica
Documentos Relacionados
- Comparação por Sexo do Desempenho em Leitura de Escolares com Dislexia do Desenvolvimento
- Programa de remediação fonologica em escolares com dislexia do desenvolvimento
- Programa de remediação fonológica em escolares com dislexia do desenvolvimento
- Desempenho ortográfico de escolares com dislexia do desenvolvimento e com dislexia do desenvolvimento associado ao transtorno do déficit de atenção e hiperatividade
- Parâmetros prosódicos de leitura em escolares do segundo ao quinto ano do ensino fundamental