AS REPRESENTAÇÕES DO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA O DISCURSO DA AFETIVIDADE E O DISCURSO DA DRAMATICIDADE

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

Este trabalho, que tem como base teórica os fundamentos da Análise de Discurso na tradição de Michel Pêcheux, objetiva investigar as representações de língua inglesa como língua estrangeira, presentes nos dizeres de professores em formação, através do processo de negação discursiva. Essas representações são oriundas de discursos que circulam no cotidiano das pessoas, extrapolando o espaço escolar e constituindo-se num poder que se corporifica nas práticas pedagógicas de ensino de línguas. O corpus foi organizado por meio da observação de entrevistas, gravadas em áudio, de dez alunas do Curso de Letras da Universidade Federal de Pelotas, por ocasião de seu estágio, no ano de 2002. A partir dele, foi possível ter acesso às representações concernentes ao ensino de línguas que tem sustentado o processo ensino-aprendizagem da língua inglesa. As seqüências selecionadas para análise foram agrupadas em dois blocos, designados respectivamente por: discurso da afetividade e discurso da dramaticidade. Constatamos que essas seqüências, mediante o processo de negação discursiva, criam uma ilusão de estabilidade e coesão desejadas para promover a aprendizagem da língua inglesa. No entanto, são constituídas de relações complexas, ligadas a embates entre diferentes formações discursivas e diferentes posições-sujeito. Procuramos, pois, dar visibilidade a processos discursivos historicamente perpetuados valendo-se de representações que configuram os procedimentos didático-pedagógicos adotados usualmente, e sentidos como evidentes, especificamente aqueles relacionados ao ensino de língua inglesa.

ASSUNTO(S)

língua inglesa english language ensino discourse analysis discoursive negation análise de discurso negação discursiva teaching linguas estrangeiras modernas

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