As práticas dos professores de história nas escolas estaduais paulistas nas décadas de 1970 e 1980

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

Este estudo pretende apresentar como foram desenvolvidas as aulas da disciplina História nas séries do 1 e do 2 graus, a partir da análise das práticas cotidianas dos professores das escolas estaduais paulistas, nas décadas de 1970 e de 1980. A pesquisa justifica-se pela lacuna existente, sobre este assunto, nas publicações que tratam da história do ensino de História. O período para o estudo foi delimitado entre os anos de 1972 e 1988, justifica-se, a princípio, pela inexistência de fontes arquivadas com datas anteriores ao ano estabelecido como inicial e por coincidir com a publicação da Reforma do Ensino e finaliza quando pode-se notar o efetivo retomo das aulas da disciplina História nas grades curriculares do ensino de 1 e de 2 graus. As fontes analisadas para a sistematização destas informações foram os relatórios de estágios produzidos para a disciplina Prática de Ensino, ministrada, a rigor, nos dois últimos semestres do curso de Licenciatura em História da Universidade de São Paulo. Selecionou-se apenas os relatórios de estágios de observações, realizados em escolas estaduais localizadas na área metropolitana da capital paulista. Os livros didáticos adotados pelos professores e os citados como material de apoio foram também utilizados como fontes. Visou-se compreender como as tendências teórico metodológicas influenciaram os professores na exposição dos conteúdos e na elaboração dos exercícios para fixação do conhecimento nas aulas da disciplina História. Efetuou-se o levantamento das publicações referentes a metodologia do ensino acessível a estes profissionais durante o período estudado. Constatou-se que os conteúdos transmitidos nas aulas orginavam-se de consultas e leituras de manuais e de livros didáticos, raramente as sugestões programáticas para os conteúdos, as atividades ou os exercícios, contidas nas propostas curriculares oficiais eram acatadas. Os métodos de ensino foram aplicados segundo a interpretação de cada professor, o mesmo procedimento pode ser identificado com relação aos critérios e aos formatos das avaliações do rendimento escolar. Os materiais curriculares de uso corrente limitaram-se aos recortes de jornais diários e as revistas semanais. Conclui-se que, o processo de desenvolvimento das práticas estruturou-se devido as interpretações efetuadas pelos profissionais que lecionavam a disciplina em questão. As interpretações receberam influências da formação acadêmica de cada profissional, do acesso as publicações específicas, da infra-estrutura oferecida pelo estabelecimento em que ministravam as aulas e das condições sócio-econômicas de seus alunos. As fontes analisadas propiciaram possibilidades de vislumbrar perspectivas diferenciadas na compreensão dos procedimentos construídos nas práticas cotidianas das salas de aulas da disciplina História nas escolas estaduais paulistas

ASSUNTO(S)

teaching practice ensino de história metodologia de ensino educacao historia -- metodologia -- 1970-1980 -- sao paulo (estado) teaching methodology prática dos professores history teaching historia -- estudo e ensino -- 1970-1980 -- sao paulo (estado)

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados