As concepções de professores pós-graduandos sobre provas formais

AUTOR(ES)
FONTE

Bolema: Boletim de Educação Matemática

DATA DE PUBLICAÇÃO

2012-04

RESUMO

Este estudo de caso, realizado com professores pós-graduandos em cursos universitários nos quais atua o autor, na Turquia, é parte de uma pesquisa de grande escala. O objetivo principal do estudo é identificar as concepções desses pós-graduandos sobre a prova formal e a atividade de implementá-la. Este artigo explicita os resultados preliminares da pesquisa e centra-se na opinião dos participantes sobre o significado de prova, da ação de provar e das intenções dessa estratégia formal e de seu uso. Três grupos de dados foram utilizados neste artigo: o primeiro envolve ensaios escritos produzidos pelos pós-graduandos; o segundo envolve as discussões em grupo e o último grupo refere-se a entrevistas individuais semi-estruturadas. Os resultados demonstram que os professores muitas vezes preferem o discurso formal para definir a prova, mas têm dificuldades quando solicitados a atribuir significado a essas definições. A opinião geral dos participantes sobre os objetivos de uma prova formal foca-se na verificação e na explicação. Outro objetivo do estudo foi atentar para a possibilidade de alteração das concepções desses professores pós-graduandos sobre os temas em foco. Nesse sentido, os resultados mostram que as suas opiniões, tanto em relação ao significado quanto aos objetivos de uma prova, se alteram. Tais mudanças envolvem novas ideias acerca das concepções anteriormente defendidas e incorporam novas dimensões, mas não são suficientes para alterar significativamente as crenças prévias.

ASSUNTO(S)

provas formais concepções sobre provas formação continuada

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