As concepções de avaliação de textos escritos de professoras do ensino básico.

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

A concepção de avaliação no Ensino Básico, na escrita do aluno de 5 série, adotada pelo professor, é o ponto inicial da investigação do presente trabalho. Objetivamos identificar a concepção de avaliação dos professores e do uso que eles fazem das redações produzidas no contexto escolar e na interação com o contexto social. Comparamos as concepções expostas nos questionários distribuídos com a prática nas correções, e por fim, explicitamos a concepção de avaliação através das marcas deixadas por eles nos escritos dos alunos. Para tanto, foram analisados questionários, entrevistas e material didático, coletados junto a professores e alunos. Primamos por discutir que o professor deve ter sempre em mente uma base teórica sólida, a partir da qual ele deve perceber as práticas de ensino aprendizagem. Refletindo sobre as relações estabelecidas nesse processo, através de índices que as revelem índices que devem ser colhidos nos produtos que refletem essas relações, ou seja, as produções escritas dos alunos. Então, o professor se tornará capaz de rever e reinventar sua prática de acordo com as capacidades cognitivas intersubjetivas de seus alunos e de si mesmo. No entanto, os resultados verificados por este trabalho, após as análises, e os resultados sobre a concepção adotada, apresentam diferenças e constituem instigantes momentos de reflexão sobre a prática da escrita no Ensino Básico e também sobre o modo de avaliação dos textos escritos pelos alunos, bem como o uso que se faz deles após a correção.

ASSUNTO(S)

reflection evaluation linguistica reflexão gêneros textuais textual genres avaliação

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados