Apropriação participatória mediante interação verbal por tríades de crianças durante a resolução de problemas matemáticos

AUTOR(ES)

Silva, Maria do Carmo Lobato da, Oliveira, Marinalva Silva

FONTE

Ciênc. educ. (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2012

RESUMO

Buscou-se compreender como ocorre a apropriação de conhecimentos mediante interação verbal por tríades de crianças com e sem relação de amizade quando participam conjuntamente de tarefas matemáticas. Participaram 24 alunos da 3ª série do Ensino Fundamental, agrupados em quatro tríades com relação de amizade (TCRA) e quatro tríades sem relação de amizade (TSRA). A seleção para agrupá-los nas tríades ocorreu por meio de entrevista buscando conhecer o vínculo afetivo. As interações foram registradas com filmadora e gravador, transcritas e analisadas segundo o método microgenético. Os resultados mostraram que as TCRA evidenciaram uma interação verbal mais intensa, provocando maior apropriação de conhecimentos entre os participantes do que nas TSRA. Verificou-se que um contexto cooperativo ensejou maiores possibilidades do uso de uma linguagem comum, facilitando, desta forma, o entendimento, bem como a negociação em caso de discordância entre os participantes.

ASSUNTO(S)

ensino fundamental interação verbal ensino de matemática tríade amizade afetividade

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