Analysis of Self-Regulated Learning at Each Level of Mathematical Creative Thinking Skill

AUTOR(ES)

Munahefi, Detalia Noriza; Kartono, ; Waluya, Budi; Dwijanto,

FONTE

Bolema: Boletim de Educação Matemática

DATA DE PUBLICAÇÃO

2022

RESUMO

Resumo A maioria dos indivíduos entende o pensamento criativo matemático não apenas como um fator cognitivo, mas também como um fator afetivo. A aprendizagem autorregulada (SRL) é considerada um fator afetivo que influencia a capacidade de pensamento criativo matemático. O objetivo deste estudo é determinar o efeito do SRL na capacidade de pensamento criativo matemático e analisar em detalhes os componentes do SRL em cada nível do pensamento criativo matemático a partir de um projeto de pesquisa de combinação sequencial explicativa. A população do estudo foi composta por alunos do ensino médio da SMAN 3 Klaten. A técnica de amostragem usada neste estudo é a amostragem aleatória simples. A amostra da pesquisa mediu a capacidade de pensamento criativo matemático ( Y ) como uma variável dependente e o SRL consiste em três componentes, a saber, metacognitivo ( X1 ), motivação ( X2 ) e comportamental ( X3 ), sendo que a técnica de seleção de sujeitos de pesquisa é a amostragem proposital. Metacognitivo tem a maior influência nas habilidades de pensamento criativo matemático. A pesquisadora optou por dividir as habilidades de pensamento criativo matemático dos alunos em três níveis, a saber, alto, médio e baixo, de forma que, para cada nível, foram selecionados três sujeitos de pesquisa. SRL tem um efeito positivo de 85,4% sobre a capacidade de pensar criativo matematicamente. O componente SRL tem uma função em todos os aspectos do pensamento criativo matemático, consistindo em: fluência, flexibilidade, elaboração e originalidade. Portanto, para melhorar as habilidades de pensamento criativo matemático, os alunos devem receber um aprendizado baseado no SRL.

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