Auto-regulação da aprendizagem e a matematica escola / Self-regulated learning and school mathematics

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

:Baseado numa perspectiva sócio-cognitivista de aprendizagem auto-regulada, o presente estudo teve como objetivo principal verificar a existência de relações entre as crenças de auto-eficácia matemática, a percepção de utilidade da Matemática e o uso de estratégias de aprendizagem entre alunos de diferentes séries escolares. Esta investigação foi levada a efeito em uma escola pública de um município do interior do estado de São Paulo e teve como participantes 119 alunos de quarta, sexta e oitava séries do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados através de um questionário informativo; uma escala de auto-eficácia matemática; uma escala de utilidade da Matemática e um roteiro de entrevista estruturada sobre estratégias de aprendizagem. As entrevistas foram conduzidas individualmente, e os outros instrumentos foram aplicados coletivamente pela pesquisadora, em período normal de aula. A análise dos dados obtidos apontou a existência de relações entre auto-eficácia, estratégias de aprendizagem e desempenho escolar em Matemática. Porém não foi encon-trada relação entre a percepção de utilidade da Matemática e estratégias. Foi verificado ain-da que tanto a auto-eficácia como o uso de estratégias diminuíram ao longo das séries es-colares Abstract : Based on a socio-cognitive view of self-regulated learning, this study sought to verify the existence of relations among mathematics self-efficacy beliefs, mathematics utility as perceived by the student and the use of learning strategies among students in different school grades. The investigation took place at a public school of an inner São Paulo State city. The participants were fourth, sixth and eighth graders. Data have been collected with a questionnaire, a mathematics self-efficacy scale, a mathematics utility scale and a learning strategies interview schedule. The interviews were conducted individually and the others instruments have been collectively applied by the researcher during the regular classes schedule. Results analysis has indicated relations among self-efficacy, learning strategies and Mathematics achievement. However, no relation has been found between Mathematics utility and learning strategies. It was also verified that both self-efficacy and learning strategies have gotten lower over the school grades

ASSUNTO(S)

mathematics education auto-eficacia self-efficacy educação matematica estrategias de aprendizagem learning strategies

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