Análise do letramento estatístico nos livros didáticos do ensino médio

Fernando de Simone Neto

Neste estudo temos o intuito de analisar o ensino da Estatística nos livros didáticos do Ensino Médio aprovados pelo PNLEM (2006), e se estes seguem as recomendações oficiais para o Ensino Médio. Foram analisadas seis coleções segundo a Organização Praxeológica (Chevallard 1999) considerando a organização matemática por ele sugerida. Em relação a esta, analisaremos as tarefas, técnicas e o discurso teóricotecnológico, para verificar se possibilita o desenvolvimento do letramento estatístico e qual nível o aluno tem condições de atingir com as atividades contidas no livro didático: cultural, funcional ou científico. Por meio das análises feitas, procuramos identificar a organização didática das propostas dos livros didáticos em relação aos conceitos estatísticos, para verificar se elas ajudam a desenvolver a construção do letramento estatístico, em termos de proporção e distribuição de conteúdos. Tentamos assim, compreender a opção de currículo desenvolvida nas coleções didáticas em relação à Estatística. Observamos que quatro das seis coleções analisadas possibilitam que se atinja o nível cultural do letramento estatístico. Uma coleção atinge o nível cultural muito próximo do funcional e a outra o nível funcional que é o satisfatório. Podemos concluir, por meio das análises, que a maioria dos livros didáticos indicados para o Ensino Médio não estão de acordo com as recomendações oficiais e não desenvolvem as competências para interpretar, avaliar e discutir dados. Conseqüentemente, o aluno não estará apto a tomar decisões no que diz respeito a situações cotidianas se depender apenas do conhecimento adquirido por meio desses livros

Análise do letramento estatístico nos livros didáticos do ensino médio

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