A relevÃncia da memÃria na aprendizagem delÃngua estrangeira: apreensÃo e retenÃÃo das idÃias contidas no texto

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Temos observado que nos Ãltimos anos, as pesquisas realizadas em leitura e escrita, nÃo tÃm dado muita Ãnfase aos problemas que envolvem a memÃria, que à crucial ao ensino/aprendizagem. Percebemos tambÃm que nÃo hà muitos trabalhos neste sentido, voltados à sala de aula, sobretudo, ao ensino de lÃngua Inglesa. Fundamentados em teÃricos e estudiosos dessa Ãrea como: Izquierdo (2003), Houzel (2002), Pinto (2001), Marcuschi (2007), Koch (2003), Matlin (2003), Miller (1956), Sternberg (2000), Gardner (2003) e outros, este trabalho tem como objetivo principal, verificar atà que ponto a maioria dos alunos do ensino fundamental das escolas da rede pÃblica, principalmente os que participaram da pesquisa, fazem uso consciente dos seus processos cognitivos para reter e recuperar as informaÃÃes contidas no texto. Tendo em vista a grande dificuldade enfrentada por professores e alunos em relaÃÃo ao ensino/aprendizagem de lÃngua estrangeira, especialmente no tocante a lÃngua Inglesa, buscamos, de alguma forma, atravÃs de vÃrias teorias e estratÃgias de aprendizagem, oportunizar, aos professores, uma maneira de ensino mais consistente, segura e eficaz, de modo que possa promover a autonomia plena dos aprendizes. Na nossa metodologia, utilizamos na coleta de dados, um questionÃrio informativo, que foi subdividido em duas partes: na primeira, procuramos identificar o perfil geral do aluno, enquanto na segunda, buscamos informaÃÃes a respeito do seu interesse pela lÃngua em estudo. Ainda dentro dos instrumentos de coleta, fizemos uso de quatro pequeno textos, que aliÃs, foram adequados ao nÃvel de conhecimento dos alunos participantes da pesquisa. TambÃm fez parte desses textos uma folha de resposta, onde buscamos analisar atà que ponto os processos cognitivos dos informantes foram utilizados. A coleta de dados termina com um diÃrio reflexivo, onde os alunos emitem suas opiniÃes a respeito dessa pesquisa. Os resultados apontam que na sua maioria, os alunos nÃo conseguiram lembrar de todas as informaÃÃes que lhes foram requisitadas. Isso demonstra que os mesmos ainda nÃo sÃo capazes de utilizar, conscientemente, os seus processos cognitivos. Dessa forma, o nosso estudo atenta para a necessidade de conscientizaÃÃo dos alunos por parte dos professores da rede pÃblica, especialmente do ensino fundamental, para que haja maior autonomia e eficÃcia na aprendizagem

ASSUNTO(S)

memÃria processos cognitivos cognitive processes cogniÃÃo cognition linguistica aplicada memory

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