A linguagem escrita como produção de sentidos no contexto da sala de aula

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Entendendo que a criança quando entra na escola apresenta domínios lingüísticos capaz de expressar-se bem em qualquer situação e preocupada em querer garantir que essa mesma expressividade se manifeste também na linguagem escrita procura-se desenvolver uma pesquisa com o propósito de compreender como se dá esse processo de desenvolvimento da linguagem escrita pelas crianças ao longo de um ano letivo, mais precisamente com os alunos de uma 2 série do Ensino Fundamental de uma escola pública de Lages-SC. Neste sentido, o objetivo geral desta pesquisa é compreender os movimentos interlocutivos no desenvolvimento das habilidades de escrita no contexto de uma sala de aula e criar uma ecologia pedagógica em que os sujeitos possam efetivamente envolver-se em práticas sociais de escrita e leitura. Deste objetivo geral depreendeu-se como objetivos específicos o de descrever os movimentos de interlocução de uma sala de aula que procura desenvolver habilidades de produção textual, analisar as situações pedagógicas em que se procura desenvolver as habilidades da linguagem escrita e por último discutir as implicações pedagógicas do estudo. Os resultados indicam que os caminhos que levam a interlocução e a produção de sentidos precisam ser socialmente construídos na sala de aula; outrossim mostram que os sujeitos envolvidos no processo desenvolvem inúmeros saberes que talvez possam ser considerados exemplos de como a sala pode contribuir para a formação da cidadania dos alunos

ASSUNTO(S)

production of directions alphabetization and literacy educacao aprendizagem interlocution processes learning alfabetização e letramento produção de sentidos processos de interlocução aprendizagem crianças - escrita crianças - linguagem

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