A investigação-ação na formação continuada de professores de ciências
AUTOR(ES)
Rosa, Maria Inês de Freitas Petrucci dos Santos, Schnetzler, Roseli Pacheco
FONTE
Ciência & Educação (Bauru)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2003
RESUMO
Esse artigo analisa um processo de investigação-ação ocorrido no contexto de um programa de formação continuada de professores de Ciências, no qual constituiu-se um grupo de professoras/pesquisadoras que assumiram a própria prática como referência para o desenvolvimento de diferentes níveis de investigação educativa. Concluímos que as concepções de ensino vigentes no grupo influem de forma decisiva nesses níveis de investigação. Professoras que concebem o ensino como um processo de mera transmissão de conhecimentos parecem compreender as possibilidades de investigação educativa nos moldes da racionalidade técnica. Por outro lado, aquelas que concebem o ensino como um processo dialógico de construção de saberes, acabaram por desenvolver investigações apoiadas na racionalidade prática.
ASSUNTO(S)
investigação-ação ensino de ciências parcerias colaborativas concepções de ensino
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