A Interdisciplinaridade no Ensino É Possível? Prós e contras na perspectiva de professores de Matemática
AUTOR(ES)
Ocampo, Daniel Morin, Santos, Marcelli Evans Telles dos, Folmer, Vanderlei
FONTE
Bolema
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-12
RESUMO
Resumo A abordagem interdisciplinar no ensino está em pauta há bastante tempo. Porém, como é a percepção epistemológica dos professores de Matemática sobre a prática interdisciplinar? Utilizamos declarações prós e contras da interdisciplinaridade escritas por 56 educadores e, sob a luz da análise textual discursiva, buscamos desvendar as formas como os professores entendem a prática interdisciplinar. Identificamos concepções simplificadas e rudimentares dos docentes pesquisados, constatamos que muitos professores apresentam concepções epistemológicas superficiais, o que traz certo receio de aceitar a prática interdisciplinar em seu cotidiano, seja por considerar que a Matemática seria desvalorizada ou por se sentirem isolados das demais áreas do conhecimento. Este estudo nos levou a acreditar que a formação inicial e continuada dos docentes, dentro da abordagem interdisciplinar, favoreceria a aceitação da interdisciplinaridade na escola por estes professores.
ASSUNTO(S)
interdisciplinaridade concepções epistemológicas formação de professores
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