A interação professor-aluno em um centro de formação profissional ferroviário

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

30/11/2004

RESUMO

"Será mais difícil trabalhar com alunos adultos do que com alunos jovens?". Essa foi a questão levantada e discutida pelos professores de um centro de formação profissional ferroviário. A escola esta inserida no contexto de trabalho de uma empresa ferroviária e estava se preparando para receber alunos adultos pela primeira vez. Entre os professores houve o consenso de que o trabalho com os adultos, funcionários da empresa, seria "mais difícil", pois eles "já têm experiência em trabalhos e operações ferroviárias" e, conseqüentemente, "exigirão mais da escola, do curso e dos professores". Deslocando o foco desse problema do campo da dificuldade para o campo das diferenças e semelhanças, esta pesquisa investigou essa questão com o objetivo de constatar se o consenso dos professores tinha fundamento. Buscou-se a resposta na interação professor-aluno, principalmente através da análise de marcas lingüístico discursivas que se manifestaram durante as atividades em sala de aula. Um resgate histórico das origens da educação profissional no Brasil ajuda a contextualizar o problema a ser investigado. O corpus para análise se compus de gravações em Ódio e vidro de quatro aulas de um professor: duas aulas com os jovens e duas aulas com os adultos. ~ fundamentação teórica constituiu-se principalmente das teorias bakhtinianas de enunciado, diálogo, palavra, vozes discursivas e de eu e o outro ; constituiu-se também de teorias e conceitos lingüísticos de modalidades, bem como de alguns conceitos e categorias da Análise da Conversação e de algumas noções sobre relações de poder em sala de aula. Contrariamente ao que disseram os professores, a análise dos dados permitiu constatar que, apesar de ocorrer um estranhamento entre a teoria que o professor apresenta e a prática que o aluno adulto traz consigo, é no contexto de trabalho com o aluno jovem que a escola, o curso e o professor são mais exigidos, uma vez que, tendo como referencial sua prática, o aluno adulto demonstra ser capaz de executar suas tarefas com maior autonomia e independência que o aluno jovem. A relevância desta pesquisa deve-se, sobretudo, à necessidade de se aprofundar o conhecimento sobre a interação professor-aluno em escolas de educação profissional, com o objetivo de ajudar os professores em seu trabalho por meio da explicitação da diferença entre ensinar alunos jovens e ensinar alunos adultos, assim beneficiando a todos os envolvidos nesse processo, especialmente aos alunos jovens

ASSUNTO(S)

educação profissional perguntas e respostas verbos modais vozes discursivas teoria e prática linguistica aplicada ferroviarios ensino profissional vocational education questions and answers modal verbs discoursive voices theory and practice

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