A história da ciência na prática de professores portugueses: implicações para a formação de professores de ciências

AUTOR(ES)

Duarte, Maria da Conceição

FONTE

Ciência & Educação (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2004-12

RESUMO

O reconhecimento das limitações da educação científica tradicional para atuar numa sociedade que se reclama, cada vez mais, como "sociedade da informação e do conhecimento" conduziu à retomada da discussão sobre a necessidade de inovar e produzir novos currículos e novas formas de ensinar ciências. Esta idéia vai atravessar diferentes culturas e países, nomeadamente Portugal, conduzindo a importantes reformas ou reorganizações curriculares, onde a História da Ciência aparece como uma dimensão importante na promoção da cidadania e do conhecimento das ciências como cultura. Mas estarão os professores preparados para enfrentar esse novo desafio? Neste artigo procuraremos dar uma resposta a esta questão, com base tanto em resultados de estudos realizados em que se procurou investigar as práticas de professores portugueses e suas percepções relativamente à sua formação e à importância conferida à História da Ciência, quanto na análise dos currículos de formação de professores de ciências. Com base nesses resultados serão retiradas algumas implicações para a formação de professores.

ASSUNTO(S)

história da ciência formação de professores

Documentos Relacionados

• Concepções de ciência e educação: contribuições da história da ciência para a formação de professores
• Perfil Sócio-demográfico e Clínico de uma Amostra de Fumantes Portugueses: Implicações do Sexo para a Intervenção na Cessação Tabágica
• A utilização da informática educativa na formação de professores e suas implicações para a prática pedagógica no contexto da educação infantil
• História e Natureza das Ciências: Elementos Implementados na Formação de Professores
• Introdução - História e epistemologia das ciências na formação de professores