A história como experiência formativa em Rousseau

AUTOR(ES)

DALBOSCO, CLAUDIO ALMIR

FONTE

Rev. Bras. Educ.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2016-12

RESUMO

RESUMO O presente ensaio investiga a concepção rousseauniana de história como é justificada na obra Discurso sobre a origem e o fundamento das desigualdades entre os homens. Defende a hipótese de que tal concepção não é especificamente cíclica (antiga) nem só linear (cristã e/ou moderna), mas sim ambivalente, cuja síntese original repousa na noção de perfectibilité. O ensaio estrutura-se em três tópicos: no primeiro, recupera alguns aspectos das diferentes fontes intelectuais, concentrando-se no confronto entre as concepções cíclica e linear. No segundo, procura abordar a especificidade da concepção rousseauniana de história, mostrando que, ao ir além, tanto da concepção cíclica como linear, preserva de modo tensional traços importantes de cada uma delas. Conclui resumindo, no terceiro tópico, os pontos principais conquistados pela argumentação, refletindo sobre o modo como essa noção rousseauniana de história interfere no projeto educacional esboçado em Émile.

ASSUNTO(S)

história educação formação humana

Documentos Relacionados

• Racionalidade musical e experiência natural formativa em Rousseau
• A parresía como experiência formativa voltada aos profissionais da saúde
• Comentário a “Educação, experiência formativa e pensamento dialético em Theodor W. Adorno”
• Educação, experiência formativa e pensamento dialético em Theodor W. Adorno
• A experiência ético-formativa da psicanálise e a interlocução com Kant