A formação continuada de professores na estratégia metodológica da escola ativa em Mato Grosso do Sul (2000 a 2007)

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Esta pesquisa aborda o processo de formação continuada na estratégia metodológica da Escola Ativa, em classes multisseriadas das escolas públicas de Mato Grosso do Sul. Esta problemática inclui-se na Linha de Pesquisa Políticas Educacionais, Gestão da Escola e Formação Docente, do Programa de Pós-Graduação em Educação-Mestrado e Doutorado, da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). A estratégia metodológica da Escola Ativa focaliza uma proposta de formação continuada trazida da Colômbia por técnicos do Conselho Nacional de Secretários de Educação (CONSED), e destinada unicamente para classes multisseriadas, contemplando vários municípios do estado de Mato Grosso do Sul. Os objetivos desta pesquisa consistiram em analisar como ocorreu o processo de formação continuada de professores que atuam nas classes multisseriadas na metodologia da Escola Ativa em Mato Grosso do Sul, no período de 2000 a 2007; descrever a implantação da metodologia da Escola Ativa em Mato Grosso do Sul; e verificar a percepção dos professores sobre o processo de formação continuada para atuar nas classes multisseriadas. Como procedimentos técnico-metodológicos foram utilizados fontes documentais (leis, decretos, portarias, relatórios), cadernos de instrução e fontes estatísticas da base de dados do INEP/MEC e do IBGE. Além disso, foi aplicado um questionário com questões abertas com os professores, Coordenador Municipal, Coordenador Estadual e Supervisor do MEC, nos municípios de Campo Grande e Dourados. Os resultados da pesquisa revelaram que esta proposta de formação apresenta alternativas inovadoras para melhorar a aprendizagem dos alunos, com reflexo na formação que os professores recebem. Conforme os documentos analisados e dados levantados, pôde-se observar que a proposta metodológica da Escola Ativa promove melhorias na prática pedagógica do professor que tem seus conhecimentos desenvolvidos em formação continuada, provocando mudanças, valorizando a compreensão e a construção social do conhecimento; facultando aos mesmos, nova postura em sala, com função de orientador e facilitador da aprendizagem de seus alunos. Conclui-se que, mesmo com desafios apresentados, tais como: a distância, o difícil acesso, a disponibilidade e/ou reposição de materiais direcionados para auxiliar na execução da metodologia da Escola Ativa; os professores incorporaram a metodologia em suas práticas pedagógicas em salas de aula, após a formação continuada na metodologia da Escola Ativa.

ASSUNTO(S)

política educacional metodologia da escola ativa formação continuada. educacao educational policy methodology of the active school. continuing education.

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