A formação continua do professor de lingua materna e seus reflexos na (re)configuração da praxis

AUTOR(ES)

Maria de Lourdes de Almeida Meirelles

DATA DE PUBLICAÇÃO

1994

RESUMO

Dadas suas condições de formação e de trabalho, como o professor tem chegado ao exercicio de sua profissão e como auniversidade o tem apoiado? Partindo dessas reflexões, nosso trabalho analisa a (re)configuração da práxis fundamentada em um projeto de formação continuada de duas professoras que, simultaneamente, desenvolveram, com um grupo de apoio da universidade, um projeto de especialização e um projeto didático, implantado em uma de suas turmas. Utilizando como unidades de análise a disposição das atividades em sala de aula, os vinculos construidos entre essas atividades e entre as aulas, assim como o encadeamento da interlocução, nos propusemos a verificar para que lugar revertem as regulàridades e oscilações na postura das professoras em sala de aula, focalizando a continuidade de sua formação no que diz respeito à reprodução ou não dos referenciais teóricos e práticos anteriormente adotados

ASSUNTO(S)

professores de ensino de primeiro grau - formação ambiente de sala de aula professores e alunos lingua portuguesa - estudo e ensino

Documentos Relacionados

• A (re)configuração do campo da enfermagem durante o estado novo (1937-1945)
• Organizações culturais e (re)configuração do espaço: o caso do Istituto Europeo di Design, na cidade do Rio de Janeiro
• Os estudos de letramento e a formação do professor de língua materna
• Relatório de estágio supervisionado como gênero discursivo mediador da formação do professor de língua materna
• Contradições e encontros em autobiografias : marcas linguísticas na formação identitária do professor de leitura em língua materna