A construção do olhar: concepções e práticas pedagógicas acerca do ensino de Arte e da utilização de imagens fixas / The construction of the Look: conceptions and pedagogical practices about teaching Art and the use of images

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

10/03/2010

RESUMO

Esta Dissertação, vinculada à linha de pesquisa Processos e Métodos Pedagógico- Didáticos, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Regional de Blumenau (PPGE/FURB), apresenta uma pesquisa realizada com o objetivo geral de analisar como professores e professoras de Arte utilizam imagens fixas em sua prática pedagógica. A pesquisa teve como objetivos específicos: a) compreender, por meio de seus dizeres, a concepção de um professor e de 05 professoras de Arte da 4 série do Ensino Fundamental de escolas públicas estaduais da cidade de Gaspar, Santa Catarina, sobre Arte e a importância da Arte na escola, bem como sobre a utilização de imagens fixas em suas aulas e b) avaliar, por meio de observações, as atividades desenvolvidas com a utilização de imagens fixas na prática pedagógica de duas professoras de Arte da 4 série do Ensino Fundamental de escolas públicas estaduais da cidade de Gaspar, Santa Catarina. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como instrumentos de coleta de dados a entrevista semiestruturada e observações e, como categorias de análise: a) concepção de Arte; b) importância da Arte na escola; e c) práticas pedagógicas com imagens fixas. Realizamos a entrevista semiestruturada com um (1) professor e cinco (5) professoras de Arte que atuam na 4 série do Ensino Fundamental, entre os quais selecionamos duas (2) professoras de cujas aulas realizamos as observações. Coletamos os dados entre outubro de 2008 e julho de 2009 e os analisamos à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), da Proposta Curricular de Santa Catarina (1998) e dos estudos, sobretudo, de Barbosa (2009, 2005, 2002, 1999, 1998, 1997, 1994, 1989, 1975), Rossi (2003), Buoro (1998, 2002), Vygotsky (2007, 2005, 2003, 1998, [19--], 1989), Pillotto (2008, 2007, 2006, 2004) e Tardif (2002). A respeito da concepção do professor e das professoras entrevistados, os seus dizeres apontaram que: a Arte é lúdica; significa a liberdade das emoções e o aprimoramento da coordenação motora; está em todos os espaços que frequentamos1 ; é ?tudo? que nos rodeia, nos envolve. A importância da Arte na escola, para o professor e as professoras, reside no fato de desenvolver a criatividade do estudante; de aprimorar a coordenação motora, a mistura de cores e a pintura; de desenvolver a sensibilidade dos estudantes e as capacidades de percepção, de memória, de observação favorecendo a capacidade crítica de observar a sociedade. A avaliação dos dados coletados por meio das observações apontou que as professoras utilizam imagens fixas para exemplificar alguns elementos visuais, como a cor, as formas e as linhas, e que trabalham com a produção de imagens. Os resultados mostram que a utilização de imagens fixas pelas professoras observadas se aproxima dos documentos norteadores do ensino da Arte, pois a prática pedagógica das mesmas contempla o eixo ?produção?, da Proposta Triangular, deixando de envolver os eixos ?reflexão/contextualização? e ?leitura de imagem?, fundamentais para a construção de um olhar crítico sobre as formas artísticas e sobre o mundo

ASSUNTO(S)

arte - estudo e ensino; arte na educação; prática de ensino education-art teaching practice arte-educação leitura de imagem prática pedagógica educacao artistica reading image

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