A apropriação de concepções epistemológicas docentes e a implementação de ferramentas tecnológicas no ensino de língua estrangeira um estudo de caso

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Na sociedade da informação, o uso de tecnologia move o mundo e é a essência da maioria das práticas sociais. Dessa forma, a inserção de ferramentas tecnológicas nas práticas escolares implica em uma reorientação da epistemologia docente que subjaz a prática dos professores. O desafio hoje, para tanto, ultrapassa a efetiva transição de uma sala de aula tradicional para uma sala de aula dita moderna. Na verdade, busca-se a apropriação adequada das concepções epistemológicas que condicionam a prática docente e a conseqüente forma de implementação das ferramentas tecnológicas, de maneira que o uso de tecnologia possa facilitar o aperfeiçoamento e desenvolvimento das competências lingüísticas dos alunos. Assim, concluímos que há necessidade de legitimar práticas efetivamente dialógicas no uso de tecnologia em pró de um real aproveitamento dos recursos tecnológicos para a construção da aprendizagem da LE. Mais que isso, há necessidade de promover interação que vise, sobretudo, à aprendizagem colaborativa entre alunos e professores para que eles co-construam o seu conhecimento e apliquem-no em sua vida acadêmica, profissional e privada nas diversas instâncias da vida em sociedade. A partir da perspectiva sócio-interacionista e do método qualitativo de pesquisa, exploramos através de um estudo de caso como ocorre o uso de tecnologia no ensino de LE em uma tarefa contida no projeto de trabalho Healthy Life proposto por mim e por uma colega do curso de Licenciatura em Letras desta Universidade durante o estágio de docência em Língua Inglesa.

ASSUNTO(S)

technology and education língua estrangeira língua inglesa teaching epistemology foreign language teaching ensino e aprendizagem technological tools tecnologia educacional epistemologia interaction

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