1. Agradecimentos

Capítulo do livro: Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética

Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto; Tassinari, Ricardo Pereira

Editora UNESP. Publicado em: 2015

2. Referências bibliográficas

Capítulo do livro: Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética

Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto; Tassinari, Ricardo Pereira

Editora UNESP. Publicado em: 2015

3. 1 - As estruturas matemáticas

Capítulo do livro: Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética

Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto; Tassinari, Ricardo Pereira

Editora UNESP. Publicado em: 2015

4. Introdução

Capítulo do livro: Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética

Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto; Tassinari, Ricardo Pereira

Editora UNESP. Publicado em: 2015

5. Sobre os autores

Capítulo do livro: Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética

Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto

Editora UNESP. Publicado em: 2015

6. Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética

Neste livro, a partir da Epistemologia Genética, objetiva-se explicitar como se constroem estruturas presentes e necessárias na Lógica e na Matemática, através de relações entre estruturas epistêmico-psicológicas, estudadas na Psicologia Genética, e estruturas abstratas, estudadas na Lógica e na Matemática.

Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto; Tassinari, Ricardo Pereira

Editora UNESP. Publicado em: 2015

7. 2 - As estruturas epistêmico-psicológicas e uma de suas formas no período sensório-motor

Capítulo do livro: Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética

Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto; Tassinari, Ricardo Pereira

Editora UNESP. Publicado em: 2015

8. 3 - As estruturas epistêmico-psicológicas no período operatório concreto e suas formas

Capítulo do livro: Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética

Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto; Tassinari, Ricardo Pereira

Editora UNESP. Publicado em: 2015

9. 4 - Como o sujeito compreende as estruturas lógico-matemáticas abstratas?

Capítulo do livro: Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética

Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto; Tassinari, Ricardo Pereira

Editora UNESP. Publicado em: 2015

10. Front Matter / Elementos Pré-textuais / Páginas Iniciales

Capítulo do livro: Como é possível o conhecimento matemático? As estruturas lógico-matemática a partir da Epistemologia Genética

Autor(es): Ferraz, Alexandre Augusto

Editora UNESP. Publicado em: 2015

11. A desconstrução do construtivismo na educação: crenças e equívocos de professores, autores e críticos

A autora faz aqui a defesa da teoria de Piaget e aponta os descaminhos dessa teoria no âmbito educacional, esclarecendo, além de rebater, as principais críticas que se faz a ela. Para isso, levanta e discute ideias comumente encontradas em textos educacionais “ditos construtivistas”, artigos e obras de seus críticos e, ainda, nas concepções que emergem no discurso de professores, buscando identificar equívocos, distorções e congruências.O principal objetivo da autora é mostrar como o Construtivismo tem sido “desconstruído” na área educacional e recolocar a teoria piagetiana em seus espaços próprios – os da Epistemologia e Psicologia. Ela procura analisar as concepções que considera falsas ou simplesmente desvirtuadas sobre o Construtivismo no âmbito educacional a partir do interior da teoria, ou seja, recorrendo a argumentos que se apoiam nos “propósitos, questões e conceitos que informaram o trabalho científico de Piaget”.O livro foi dividido em três partes. A primeira, intitulada “Construtivismo, psicologia e educação” trata de elucidar os conceitos-chave da teoria piagetiana, recordar como o Construtivismo veio a tornar-se uma corrente hegemônica na Psicologia e mostrar sua trajetória na educação brasileira.A segunda parte (“Uma pesquisa sobre os desvios do Construtivismo em professores do ensino fundamental”) apresenta dados quantitativos acerca desses “desvios”, os principais equívocos dos professores e uma interpretação sobre as causas de tal “assimilação deformante”.A terceira parte, “Piaget e seus intérpretes”, é dedicada aos intérpretes de Piaget, incluindo seus críticos. Aborda os “recados” enviados aos professores por autores construtivistas e os “pecados” contidos em certas ideias que se transformaram, inclusive, em slogans, além de questionar mais um caso de “assimilação deformante”.

Autor(es): Chakur, Cilene Ribeiro de Sá Leite

Editora UNESP. Publicado em: 2015

12. O repensar da fonoaudiologia na epistemologia científica contemporânea

OBJETIVO: refletir sobre a força política do saber da Fonoaudiologia na contemporaneidade. MÉTODOS: são apresentados os dois modelos da epistemologia científica, neles focando a Fonoaudiologia, a saber: o fazer científico clássico e o fazer científico contemporâneo. CONCLUSÃO: a Fonoaudiologia

Rev. CEFAC. Publicado em: 2014-12