A amizade na escola inclusiva

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Este trabalho teve como objetivo analisar as relações sociais existentes entre crianças portadoras de deficiência e crianças não-portadoras em um ambiente escolar inclusivo. Tomaram-se como foco o conceito de amizade das crianças, suas escolhas e a identificação das relações existentes entre eles. A pesquisa compreendeu a fundamentação teórica sobre o tema, e a coleta de dados se deu através de observações diretas e de entrevista aberta. A análise dos dados foi construída através da interação entre os estudo teóricos e os dados obtidos junto às crianças, tendo como base a teoria relacionada à inclusão escolar e às amizades. A análise dos dados mostrou que as relações sociais entre os alunos portadores de deficiência e os alunos não-portadores, existentes na realidade pesquisada, se caracterizam pela convivência harmoniosa. Porém, isto não se mostra como uma relação de amizade. Isto fica mais claro pelas opções de escolha entre os amigos e o conceito de amizade que trazem consigo. Estes conceitos mostram uma maior facilidade de interação com aquelas pessoas que possam participar ativamente e igualmente ao que se propuser. Além disso, foi evidenciada a ajuda como um requisito importante nestas relações, o que traz à tona o histórico de segregação dos portadores de deficiência, numa perspectiva filantrópica da amizade. Concluise que os aspectos identificados e analisados nesta realidade, no que diz respeito às relações sociais, não se configuram como relações de amizade, e que a escola, assim, também não se configura como uma escola enfocada totalmente inclusiva

ASSUNTO(S)

relação social educação inclusiva - aspectos sociais; educação de crianças; amizade school inclusion friendship educacao amizade inclusão escolar social relation

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