Relações pedagogicas na sala de aula de informática educativa: um novo olhar ao ambiente tecnológico

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

O interesse em estudar as relações pedagógicas na sala de informática educativa nasceu da experiência de trabalho com computadores como ferramenta pedagógica, observações e depoimentos de alunos e colegas sobre experiências na sala de informática. Para esse estudo, busquei, na sala de Informática Educativa, indicadores de relações pedagógicas prazerosas e eficazes, do ponto de vista dos professores e alunos. O pressuposto é que relações pedagógicas de boa qualidade são fundamentais para a aprendizagem do aluno. Como sujeitos da pesquisa, foram selecionados alunos e professores, do Ensino Fundamental de 5 a 8 série, de uma escola particular de classe média, situada na Zona Oeste, da cidade de São Paulo. A pesquisa parte de um período de Observação Participante, registros de situações vividas no laboratório de Informática Educativa. Na segunda parte da pesquisa, foi proposta e aplicada uma redação, junto aos alunos de 5 a 8 série e, junto aos seus professores, um questionário. A fundamentação teórica da pesquisa teve o aporte de Henri Wallon e Thomas Gordon. Os indicadores de relações pedagógicas prazerosas e eficazes, encontrados em relação à sala de Informática Educativa, têm pontos em comum, na perspectiva de professores e alunos. Alguns deles são: preocupação com planejamento ou aulas bem dadas, metodologias diversificadas, respeito mútuo e afeto. Com relação aos indicadores encontrados apenas nas falas dos professores, nos deparamos com: o envolvimento com a capacitação, manejo da disciplina e satisfação com o apoio especializado para a sala de Informática Educativa. Os alunos apresentam um indicador de destaque: o gosto pelo ambiente tecnológico. A sala de informática, além de uma motivadora ferramenta tecnológica, é percebida, outrossim, como um ambiente propício às relações pedagógicas/interpessoais que também beneficiam a aprendizagem e cujas qualidades e possibilidades podem ser transferidas ou ampliadas para a sala de aula. Para potencializar tais resultados, faz-se necessário que professores e alunos estejam abertos para investir num trabalho integrado, permeado pela afetividade e habilidade na comunicação

ASSUNTO(S)

psicologia educacional professores e alunos relação pedagógica informatica -- estudo e ensino ambiente de sala de aula gordon, thomas 1918- -- teacher effectiveness training --critica e interpretacao informática educativa

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