Processos de escrita e autoria sobre a ação docente enquanto prática formativa
AUTOR(ES)
Nornberg, Marta, Silva, Gilberto Ferreira da
FONTE
Educ. rev.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2014-12
RESUMO
Este artigo apresenta os processos de escrita e autoria enquanto prática formativa. O objetivo é analisar os significados e sentidos atribuídos pelos professores ao trabalho de escrita e autoria sobre sua ação docente. Para isso, analisa a correspondência eletrônica que foi trocada entre professores da Educação Básica e professores-pesquisadores da Universidade envolvidos em um projeto de pesquisa-ação colaborativa. A análise evidencia a escrita como ato solitário e fruto de um trabalho reflexivo caracterizado como árduo, semelhante à gestação e ao trabalho de parto. Embora descrito como penoso, o processo de escrita e autoria sobre a atividade docente é entendido como estratégia eficaz para o processo de formação continuada e como potência para a aprendizagem da docência.
ASSUNTO(S)
formação de professores pesquisa-ação colaborativa escrita e autoria docente
Documentos Relacionados
- Capítulo 5. Autoscopia como ação formativa para reflexão da prática docente
- Autoscopia: uma ação reflexiva sobre a prática docente
- LEITURA E ESCRITA EM AULAS DE CIÊNCIAS: UM CONVITE À REFLEXÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA NA PRÁTICA DOCENTE
- A escrita de sujeitos surdos: uma investigação sobre autoria
- Ação e reflexão docente: contribuições para os processos de ensino e de aprendizagem da linguagem escrita no contexto de uma turma de progressão