Ensino de emergências na graduação com participação ativa do estudante
AUTOR(ES)
Fernandes, Cláudia Regina, Falcão, Sandra Nívea dos Reis Saraiva, Gomes, Josenília Maria Alves, Colares, Fernando Barros, Maior, Maria Márcia Morais Souto, Correa, Rafaela Vieira, Bessa, Olívia Andre Alencar Costa
FONTE
Rev. bras. educ. med.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2014-06
RESUMO
O ensino médico sofreu intensas modificações nos últimos anos. A rápida evolução do conhecimento requer metodologias que estimulem a metacognição, substituindo o excesso de conteúdo pelo"aprender a aprender", formando profissionais construtores ativos do seu conhecimento e capacitados para refletir sobre a própria prática. A importância do conteúdo de emergências é inquestionável, especialmente na graduação, pois se trata de uma área de grande carência de profissionais que vem sendo cada vez mais ocupada pelo médico recém-graduado, quase sempre despreparado para se conduzir diante da gravidade dos casos. Simular a realidade integra o saber ao fazer, aliados ao desenvolvimento de habilidades. O ensino das emergências em cenários reais é insubstituível, contudo limitado por questões de segurança do paciente e pela impossibilidade de repetição de procedimentos.A simulação em laboratório de habilidades propicia contato do aluno com diversas situações em ambiente controlado, permite repetição e favorece o aprendizado significativo mediante discussão dos temas e reflexão sobre a própria prática.Este artigo descreve a inserção longitudinal do conteúdo de emergências médicas no currículo de um curso de Medicina,utilizando técnicas de simulação e reflexão acerca da prática como metodologia de aprendizado, além da vivência em ambientes de prática real.
ASSUNTO(S)
métodos ensino aprendizagem competência clínica serviços médicos de emergência educação médica
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