Educação ambiental e representações sociais de meio ambiente: uma análise da prática pedagógica no ensino fundamental em Patos de Minas MG (2003-2004)

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Este estudo faz uma abordagem sobre a necessidade da Educação Ambiental em nossos dias, dada a problemática socioambiental que afeta a qualidade de vida no Planeta. Temos visto nos últimos anos uma enxurrada de trabalhos ditos de Educação Ambiental desenvolvidos em escolas, empresas, ONGs e demais entidades, sem, contudo, verificarmos mudanças de comportamentos em relação ao Meio Ambiente. Como professora no ensino fundamental, fase em que as crianças estão formando hábitos, decidimos pesquisar como é praticada a Educação Ambiental nesse segmento de ensino. Para isso, escolhemos duas escolas, uma da rede particular de ensino - de administração confessional - e outra- da rede pública de ensino - ambas extremamente diferentes quanto às condições sociais, culturais, econômicas e de localização geográfica na cidade de Patos de Minas. O fato de escolher uma escola da rede pública e outra da rede particular é devido à crença e à cultura da população, de modo geral e, em particular, de Patos de Minas, em considerar que o ensino na rede particular, se sobrepõe ao da pública. Assim, buscamos fazer uma comparação entre ambas, verificando as suas contribuições na formação de conceitos relevantes do ponto de vista da Educação Ambiental, a partir das representações sociais dos sujeitos envolvidos. A pesquisa foi desenvolvida nos meses de outubro de 2003 a novembro de 2004, a partir de uma abordagem quanti-qualitativa. Os dados obtidos foram categorizados a partir das representações sociais dos sujeitos pesquisados. A análise estatística dos dados foi efetuada por meio do teste do Qui-Quadrado. As categorias utilizadas na análise das representações sociais de Meio Ambiente foram as seguintes: Naturalista, Antropocêntrica e Globalizante, enquanto que as utilizadas nas representações sociais de Educação Ambiental foram a Tradicional, a Remediadora e a Integradora. Verificamos que a prática da Educação Ambiental nas escolas pesquisadas tem-se desenvolvido a partir de uma visão tradicional e remediadora e, muitas vezes, predomina a idéia de que a questão ambiental só deve ser trabalhada por algumas disciplinas, ou fora da sala de aula. Consideramos essa visão reducionista, pois constatamos que tanto os professores, quanto os alunos, ainda não compreendem o Meio Ambiente como uma complexa interação das configurações sociais, políticas, econômicas e culturais, pois as representações sociais que têm de Meio Ambiente se enquadram nas categorias naturalista e antropocêntrica, além de que nos parece que os professores não têm clara a necessidade de desenvolvimento de estratégias que culminem em uma prática eficiente para a formação de cidadãos críticos, capazes de cumprirem sua função social no Meio Ambiente. Se este trabalho puder concorrer, de alguma maneira, para indicar uma reflexão e caminhos alternativos à prática político-pedagógica da Educação Ambiental, no sentido de formar sujeitos capazes de atuar, de se articular e de se organizar na sociedade em que vivem, participando de forma responsável na construção do seu ambiente e na resolução dos problemas que nele vivenciam, não terá sido em vão.

ASSUNTO(S)

representações sociais educação ambiental environment educação ambiental prática pedagógica geografia humana social representations meio ambiente geografia environmental education pedagogical practice

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