A química no ensino médio e a contextualização: a fabricação dos sabões e detergentes como tema gerador de ensino aprendizagem

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

O Conhecimento químico é fundamental à compreensão de processos físicos e químicos que nos cercam, para fazer opção por uma vida com qualidade, promover e acompanhar o desenvolvimento tecnológico. Porém, a formação de um pensamento químico fruto de uma aprendizagem significativa, tem sido um desafio para educadores em química de todo o país. Estudos apontam para a contextualização dos conteúdos químicos como recurso para promover uma inter-relação entre conhecimentos escolares e fatos/situações presentes no cotidiano dos alunos, imprimindo significado aos conteúdos escolares, fazendo com que os alunos aprendam de forma significativa. Nessa perspectiva, esta pesquisa foi realizada no sentido de contribuir com o ensino de química e com o objetivo geral de propor um material didático que apresentasse uma forma contextualizada de trabalhar alguns conceitos e conteúdos fundamentais da Química, tendo como tema gerador de ensino aprendizagem a fabricação dos sabões e detergentes. Com o fim de respaldar e justificar a escolha do enfoque contextualização e a elaboração do material didático realizou-se uma pesquisa sobre o Ensino de Química na rede pública e a relação deste com os contextos inerentes à realidade dos alunos. Constatou-se que o Ensino de Química atual na rede pública é tradicional e descontextualizado. Os resultados desta pesquisa acenam para a necessidade de mudanças na forma como devem ser ensinados os conteúdos químicos. A segunda parte da pesquisa consistiu justamente na elaboração da Unidade Didática de Ensino, com o fim de promover a aprendizagem significativa de conhecimentos químicos a partir do tema fabricação de sabões e detergentes. Verificou-se que o trabalho atingiu aos objetivos propostos. Uma avaliação qualitativa mostrou que os alunos tornaram-se mais participativos e interessados em estudar Química dessa forma. Relatos e depoimentos dos alunos também demonstraram que houve uma aprendizagem significativa dos conteúdos trabalhados e que os alunos são capazes de transferi-los para a compreensão de situações reais. E uma avaliação quantitativa do material revelou que87,09% dos alunos atingiram notas iguais ou superiores a média necessária à aprovação. Espera-se que tenhamos contribuído para a melhoria do Ensino de Química, e que esse seja apenas um começo de uma grande jornada

ASSUNTO(S)

contextualização aprendizaje significativo contextualización ensino de química unidad didáctica de enseñanza unidade didática de ensino aprendizagem significativa enseñanza de química ciencias exatas e da terra

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