Sentido de número na infância: uma interconexão dinâmica entre conceitos e procedimentos

A presente revisão tem o objetivo de analisar o que estudos acadêmicos e experimentais têm revelado sobre os processos cognitivos de desenvolvimento envolvidos na conceituação de número pela criança. Presentemente, dois grupos de orientações teóricas opostas têm argumentado sobre a natureza da habilidade numérica das crianças. Apesar de inconcluso o debate, estudos revistos neste artigo parecem apontar para a existência de uma interconexão entre conceitos e procedimentos no processo de construção do sentido de número. Veremos, também, como a qualidade do sentido de número c...

• Assuntos:

  • Sentido de número
  • Desenvolvimento numérico
  • Desenvolvimento cognitivo
  • Educação infantil