Repensando os saberes: mudanças nos paradigmas epistemológicos e a formação de professores de língua estrangeira

Este artigo propõe investigar o modo como novas formas de se pensar o conhecimento na contemporaneidade, momento de transição entre paradigmas epistemológicos, implicam a necessidade de uma problematização de práticas pedagógicas assentadas em modelos tradicionais de transmissão, reprodução e validação dos saberes. Em particular, discutimos as possíveis implicações que tal problematização traria para a prática dos sujeitos envolvidos na formação de professores de língua estrangeira desenvolvida dentro dos atuais programas de licenciatura do país.

• Assuntos:

  • Conhecimento
  • paradigmas epistemológicos
  • formação de professores
  • língua estrangeira