Teoria Antropologica Do Didatico
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13. A modelagem como proposta para a introdução à probabilidade por meio dos passeios aleatórios da Mônica
Neste trabalho propomos a analise das contribuições que uma sequência de ensino aplicada na sala de aula no sentido inverso da praxeologia usual traz para a apropriação introdutória do conceito de probabilidade, ou seja, como a seqüência de ensino que aborda a introdução à probabilidade, por meio de uma proposta de simulação e modelagem envolven
Publicado em: 2010
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14. O teorema central do limite: um estudo ecológico do saber e do didático
O presente trabalho refere-se à construção das ideias e dos conceitos matemáticos e/ou estatísticos em torno do Teorema Central do Limite para os Licenciandos de Matemática. O cerne da investigação limita-se à importância do teorema na Inferência Estatística e à sua compreensão pelos futuros profissionais que atuarão na Educação Básica. Nes
Publicado em: 2009
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15. A calculadora como recurso didático nos anos iniciais do ensino fundamental
Esta pesquisa tem como objeto a calculadora no Ensino Fundamental. Têm como base as recomendações dos instrumentos de regulamentação como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) as resenhas e o Guia de Livros Didáticos do PNLD/2007. A fonte primária da pesquisa são os livros didáticos do 5 ano do Ensino Fundamental. O objetivo principal é anali
Publicado em: 2009
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16. A álgebra nos livros didáticos do ensino fundamental : uma análise praxeológica / A álgebra nos livros didáticos do ensino fundamental : uma análise praxeológica
O objetivo dessa pesquisa é caracterizar a introdução formal da Álgebra nos livros didáticos brasileiros do Ensino Fundamental. Para tanto, analisamos três coleções do 7 ano do Ensino Fundamental, tendo em vista que a introdução da Álgebra ocorre nesse momento. Como referencial teórico e metodológico utilizamos a Teoria Antropológica do Didáti
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 21/08/2008
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17. Como sobrevivem as diferentes noções de álgebra linear nos cursos de engenharia elétrica e nas instituições
This research included in the current project called In Search of propitious situations for learning basic concepts of Linear Algebra of Group s Studies of Education Algebraic (GPEA) of the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP), proposes find elements that meet issues inherent in this research: Why and how should be tauch the discipline Linea
Publicado em: 2008
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18. Cálculo diferencial e integral nos livros didáticos: uma análise do ponto de vista da organização praxeológica
Esta pesquisa tem o objetivo de analisar e compreender melhor como atualmente os conceitos do Cálculo Diferencial e Integral são tratados em alguns livros didáticos disponíveis. A discussão é feita sobre o Cálculo Diferencial e Integral por considerá-lo uma área da Matemática que tem dado grande contributo para o progresso científico e tecnológic
Publicado em: 2007
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19. O uso de dispositivos didáticos para o estudo de técnicas relativas a sistema de equações lineares no Ensino Fundamental
O presente trabalho tem como objeto investigar dispositivos didáticos e suas incidências relativas ao estudo de técnicas de resolução de sistemas de equações lineares em uma 7 série do Ensino Fundamental. Para o embasamento teórico-metodológico da pesquisa fomos buscar suporte nas teorias francesas da Didática da Matemática, em particular na Teor
Publicado em: 2007
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20. Saberes docentes sobre o tema Função: uma investigação das praxeologias / Teacher knowledge on Function issues: an investigation regarding praxeologies
Esta pesquisa trata das concepções e dificuldades de um grupo de professores sobre o conceito de função, da superação das mesmas ao longo de um processo de formação continuada. Embora existam alguns estudos a respeito das dificuldades de alunos e dos possíveis obstáculos ao ensino e aprendizagem deste tema, há necessidade de observar o que uma aç
Publicado em: 2006
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21. A noção de variável em livros didáticos de Ensino Fundamental: um estudo sob ótica da organização praxeológica
A presente dissertação teve por objetivo investigar como a noção de variável tem sido abordada pelos livros didáticos brasileiros referentes aos 3 e 4 ciclos do Ensino Fundamental. O estudo se propôs a responder a seguinte questão de pesquisa: Como os livros didáticos abordam a noção de variável sob a ótica da organização praxeológica de Chev
Publicado em: 2005
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22. Investigating knowledges mathematics teachers about fractional numbers for fifth grades / Investigando saberes de professores do Ensino Fundamental com enfoque em números fracionários para a quinta série
This research is about the conceptions of a group of Mathematics teachers about fractional numbers and fifth grade students, and about the autonomy and difficulties in possible changes of those conceptions in a continuous formation. The study is justified by the lack of researches on fractional numbers with teachers of the final cycles of Middle School, whic
Publicado em: 2005