Professoras Bem Sucedidas
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1. O professor alfabetizador bem sucedido : uma análise da relação com os sabares da prática do "Programa Ler e Escrever" - SEE-SP
Esta pesquisa teve como objeto a análise das práticas e narrativas dos professores alfabetizadores participantes do Projeto Intensivo no Ciclo (PIC) do Programa Ler e Escrever com o objetivo de compreender as relações que esses professores estabelecem com os saberes instituídos por essa política pública da Secretaria de Estado da Educação- SP. O est
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 13/03/2012
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2. Teoria e prática na formação de professores: contribuições freireanas - um olhar sobre a experiência do município de Santo André, SP (1990-2010)
O presente estudo busca investigar a relação teoria-prática,no contexto da política pública de formação permanente de professores do Ensino Fundamental I,na cidade de Santo André. A pesquisa tem por objetivo conhecer e analisar a percepção de professoras do Ensino Fundamental do Município a respeito da relação teoria-prática,em suas trajetória
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 15/12/2011
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3. Programa de Mentoria da UFSCar e desenvolvimento profissional de três professoras iniciantes
O objetivo da pesquisa é analisar as aprendizagens de três professoras iniciantes durante a participacão no Programa de Mentoria do Portal dos Professores da UFSCar. Este Programa tinha como objetivo conhecer e implementar processos de desenvolvimento profissional de professores por meio da interação online entre professoras iniciantes - com até 5 anos
Publicado em: 2010
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4. Narrativa autobiográfica como prática de formação e de atualização de si : os grupos referência e o grupo reflexivo na mediação da constituição identitária docente
A tese narrativa autobiográfica como pratica de formação continuada e de atualização de si: Os grupos referência e o grupo reflexivo na mediação da constituição identitaria docente parte da questão fundadora Quais as implicações dos grupos-referência no processo de constituição identitaria e de atuação docente das professoras participantes
Publicado em: 2009
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5. SABERES DAS PROFESSORAS ALFABETIZADORAS BEM-SUCEDIDAS
This work aims to investigate the knowledge present in the pedagogical practice of six teachers who during their professional career presented a successful practice in teaching how to read and write, always acting in the peripheral region of one city of Big São Paulo. In this study I used semi-structured interviews, participant observation and report of the
Publicado em: 2009
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6. Programa de mentoria online: espaço para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e experientes
Apresentam-se, nesse texto, os referenciais teórico-metodológicos e resultados iniciais de uma pesquisa-intervenção sobre processos formativos de mentoras e de professoras iniciantes. A formação das iniciantes pelas mentoras ocorre no Programa de Mentoria do Portal dos Professores da UFSCar (www.portaldosprofessores.ufscar.br) e a formação das mentor
Educação e Pesquisa. Publicado em: 2008-04
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7. Práticas significativas de professores bem-sucedidas : a voz do aluno do ensino médio
Este trabalho tem como objetivo identificar como se desenvolvem as práticas pedagógicas significativas e os saberes docentes que as alicerçam, buscando, desta forma, contribuir com os estudos sobre a epistemologia da prática docente. A pesquisa tem caráter predominantemente qualitativo e acompanhou dois grupos de sujeitos: alunos do ensino médio e trê
Publicado em: 2006
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8. Life histories: successful beginning literacy teachersknowledges and practives. / Histórias de vida: saberes e práticas de alfabetizadoras bem sucedidas.
This paper focused on the understanding of academic success in the alphabetizing area by investigating the knowledge and practices related to the personal, academic and professional life of four successful alphabetizers who exercised their profession in the state of Sao Paulo throughout 1950 to 1980. The impact of the 1971 reform was duly studied and so were
Publicado em: 2006
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9. PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DAS METODOLOGIAS NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
Este estudo teve por objetivo investigar como acontecem as práticas de alfabetização nas séries iniciais do ensino fundamental de uma escola pública da rede municipal de ensino, tida como modelar em relação à adesão à proposta pedagógica da Secretaria da Educação, tendo em vista buscar explicações do por quê as crianças não são bem sucedid
Publicado em: 2005
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10. A Prática da inclusão de alunos com necessidades educativas especiais em classe regular: um estudo de caso com abordagem etnográfica / The Practice of including students with special needs in regular education: an ethnographic case study
A prática da inclusão de alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular é hoje política educacional garantida pela legislação, tanto para a rede pública quanto privada em nosso país, apesar de serem, ainda, poucas as experiências bem sucedidas cientificamente estudadas e divulgadas, gerando uma demanda para a realização de pesquisa
Publicado em: 2005
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11. PROFESSORAS BEM-SUCEDIDAS SÃO PROFESSORAS REFLEXIVAS?! A prática da reflexividade nas ações pedagógicas de professoras nos anos iniciais de escolaridade
O presente estudo consiste numa pesquisa processual, de natureza qualitativa, expresso na modalidade narrativa. Tem como pressuposto que o papel do professor implica uma tal responsabilidade que resulta em exigência de aperfeiçoamento constante, para que este profissional possa apresentar-se capaz de uma ação pedagógica bem-sucedida. Um professor, assim
Publicado em: 2004
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12. Alfabetização : um estudo de caso, experiencias bem sucedidas de professoras da região de Campinas
Este estudo procurou identificar aspectos importantes das percepções e práticas pedagógicas de um grupo de dez professoras da Região de Campinas que, apesar das limitações de sua formação acadêmica e de suas condições de trabalho, estão conseguindo alfabetizar com sucesso alunos das escolas públicas. Utilizou-se de técnicas de abordagem qualit
Publicado em: 1989