Professor De Contabilidade
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13. An analysis of the evidence of the application of the proceeding partner-interaction of Vygotsky in the degree courses of Accounting Sciences, in the States of ParaÃba and Pernambuco / Uma anÃlise das evidÃncias da aplicaÃÃo do proceder sÃciointeracionista de Vygotsky nos cursos de graduaÃÃo de CiÃncias ContÃbeis, nos Estados da ParaÃba e Pernambuco
Desde os primeiros vestÃgios da Pesquisa em Contabilidade no Brasil, vÃ-se aplicaÃÃo de um modelo de ensino de transmissÃo do saber, oriundo da prÃpria qualificaÃÃo tecnicista da profissÃo contÃbil. A partir deste pressuposto, deve-se refletir o ensino em Contabilidade sob uma nova visÃo educacional, embasada em uma forma de aprendizagem nÃo mais
Publicado em: 2009
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14. O perfil do professor de Ciências Contábeis e seu reflexo no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - um estudo nas universidades federais do Brasil / Teachers profile of the Accountings courses and your reflex in the concept in National Exam of Performance of the Students (ENADE) 2006 a study in the governments universities of the Brazil
Os professores de uma instituição são um dos principais agentes na mudança do ensino e para tanto devem estar continuamente buscando o aperfeiçoamento, adquirindo saberes que contemplam não só aspectos dos conteúdos ministrados, mas também àqueles voltados para o exercício da docência. Pesquisas revelam que a falta de treinamento para os docentes
Publicado em: 2009
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15. A interdisciplinaridade no curso de Ciências Contábeis : práticas docentes nas universidades do Estado do Rio Grande do Norte
Na década de 60, começaram as discussões sobre o que seria interdisciplinaridade. No Brasil, os primeiros estudos começaram na década de 70, com o intuito de investigar a intensidade de trocas entre os especialistas e o nível de integração das disciplinas em um projeto de pesquisa. Inicialmente, a interdisciplinaridade se propõe a diminuir a fragmen
Publicado em: 2009
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16. Aspectos da formação do professor de ensino superior de ciências contábeis: uma análise dos programas de pós-graduação
Esta pesquisa analisou a formação do professor de Contabilidade por meio de 4 áreas de formação: (i) prática; (ii) técnico-científica; (iii) pedagógica e (iv) social e política. Para isso, examinaram-se as percepções dos coordenadores dos Programas de Pós-Graduação (Stricto Sensu) na área contábil e dos discentes desses programas. Para colet
Revista Contabilidade & Finanças. Publicado em: 2008-12
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17. MODELAGEM DE UM JOGO DE EMPRESAS PARA O ENSINO DE CONTABILIDADE DE CUSTOS
O presente trabalho apresenta a modelagem de um jogo de empresas, que pode ser usado como apoio didático ao professor, para o ensino da contabilidade de custos. O modelo é denominado Jogo Multicusteio e foi desenvolvido com base em outros modelos encontrados na literatura, tendo como foco, ser um jogo com a finalidade de abordar conteúdos específicos da
Publicado em: 2008
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18. Planejamento estratégico e gestão de custos no laboratório central de saúde pública professor Gonçalo Moniz.
A busca por alternativas que reduzam custos e otimizem os serviços prestados à sociedade pelos órgãos públicos tem sido o grande desafio dos estudiosos e administradores da área pública no Brasil.. Nesse contexto, o presente trabalho objetiva analisar como o sistema de gestão de custos, implantado no Laboratório Central de Saúde Pública LACEN, int
Publicado em: 2008
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19. Uma contribuição para o ensino-aprendizagem da disciplina Auditoria contábil
A temática central deste estudo é a busca por métodos e técnicas que subsidiem o ensino e a aprendizagem em nível superior, mais especificamente na disciplina Auditoria Contábil. De acordo com o enfoque educacional e a forma de aprender de cada aluno, são apresentados obstáculos diferentes em relação ao ensinaraprender. Nessa dimensão, o objetivo
Publicado em: 2008
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20. Aspectos da formação do professor de ensino superior de ciências contábeis: uma análise dos programas de pós-graduação / Accounting teacher education aspects: an analysis of post-graduation programs
Essa pesquisa analisou a formação do professor de contabilidade sob a ótica do modelo de formação de Vasconcelos (2000) que divide o processo de formação em quatro áreas: (i) prática; (ii) técnico-científica; (iii) pedagógica e (iv) social e política. Para isso, examinaram-se as percepções dos coordenadores dos programas de pós-graduação (S
Publicado em: 2007
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21. Apuração de custos em refinarias de petróleo : um caso simulado
O presente trabalho tem por objetivo provocar uma discussão sobre o sistema de apurar custos em refinarias de petróleo tendo em vista uma citação feita pelo Professor Charles Horngren em seu livro Contabilidade de Custos, no qual ele divulga uma pesquisa feita no Reino Unido em que as refinarias de petróleo não adotam o sistema de custos conjuntos apes
Publicado em: 2007
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22. Alexandre Vertes: uma vida dedicada à contabilidade
O objetivo desta pesquisa é evidenciar a contribuição do professor Dr. Alexandre Vertes ao ensino, pesquisa e difusão do conhecimento contábil. Para atingir os fins propostos, fez-se uma abordagem qualitativa utilizando-se recursos da história oral temática e pesquisa documental. O professor Vertes nasceu em Budapeste, Hungria. Sua formação superior
Publicado em: 2006
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23. Formação do professor de ensino superior: uma análise de conteúdo nos programas de mestrado em ciências contábeis do Brasil face as diretrizes curriculares nacionais
A legislação brasileira tem demonstrado pouca preocupação com as questões da formação do professor da educação superior. Entretanto, a partir dos anos 90, o Governo engaja-se em medir a qualidade do ensino ofertado nas Instituições de Ensino Superior IES. Para isso, emana as Diretrizes Curriculares Nacionais DCN, como mecanismo de harmonização a
Publicado em: 2006
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24. Desenvolvimento profissional do professor: um estudo diagnóstico das necessidades de formação dos professores do curso de ciências contábeis da UEPG
Esta pesquisa procurou identificar se os professores do Curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual de Ponta Grossa tiveram algum tipo de formação ini-cial ou preparação prévia, para poderem iniciar suas carreiras como docentes do ensino superior, diagnosticar quais são as necessidades de formação dos professores, bem como, colher junto ao
Publicado em: 2006