Nova Organizacao Do Ensino Fundamental
Mostrando 1-12 de 49 artigos, teses e dissertações.
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1. Os “pontos cegos” das teorias organizacionais segundo Guerreiro Ramos
Resumo Este artigo se baseia em dois livros de Alberto Guerreiro Ramos, Administração e contexto brasileiro e A nova ciência das organizações: uma reconceituação da riqueza das nações, e tem por objetivo apresentar os principais aspectos das teorias organizacionais analisados pelo autor, que os denomina “pontos cegos”. São quatro os pontos cruc
Cad. EBAPE.BR. Publicado em: 22/08/2019
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2. TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS QUE FORMAM DOCENTES DO ENSINO PRIMÁRIO E SECUNDÁRIO
RESUMO Na Espanha, o Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) tem impulsionado a estrutura acadêmica atual, mas não as "novas" abordagens metodológicas que devem acompanhar a nova organização do ensino. O trabalho em equipe, seminários, exposições, debates, entre outros, são propostas ao longo das orientações, mas são de fato colocadas em pr
Rev. Bras. Educ.. Publicado em: 2016-06
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3. Uma breve análise das políticas de avaliação e sua relação com a organização escolar por ciclos: resultados de pesquisa
Resumo:O artigo apresenta resultados da primeira fase da pesquisa intitulada "Uma análise dos instrumentos que conformam as políticas de avaliação implementadas pelas redes municipais de Ensino Fundamental do estado do Rio de Janeiro que adotam a organização por ciclos - período 2009-2010". A pesquisa foi desenvolvida com recursos do CNPq e abrangeu,
Educ. rev.. Publicado em: 2015
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4. Professor - intensificação do trabalho e o uso da voz
OBJETIVO: Identificar, por meio de relatos de professores do Ensino Fundamental, condições que interferem, direta ou indiretamente, no seu desempenho vocal e nas circunstâncias do seu trabalho. MÉTODOS: Pesquisa realizada com oito professoras da rede municipal de ensino de São Paulo, em cinco sessões de grupo focal. Os temas disparadores foram: o que �
Audiol., Commun. Res.. Publicado em: 2013
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5. Grupos áulicos : da organização do cotidiano da sala de aula ao direito à aprendizagem
Esta pesquisa objetiva analisar os grupos áulicos com vistas a compreender como este procedimento didático promove o direito de aprender e o que ele provoca no contexto das relações de ensino e aprendizagem. O estudo teve uma abordagem sociocultural, fundamentado basicamente em Vygotsky, Wallon, Pain, Vergnaud, Rogoff, Grossi, Rocha, Corsaro, Rancière e
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 02/08/2012
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6. Significações do professor de história para sua ação docente : o livro didático de história e o manual do professor do segundo segmento do ensino fundamental no PNLD 2008
Esta pesquisa tem por objeto de estudo o livro didático e o manual do professor dos livros didáticos de História do Ensino Fundamental e busca perceber se os professores deste nível de ensino utilizam o manual do professor referente ao livro didático, como o utilizam e se a utilização tem reflexo na prática cotidiana dos mesmos; verificar se os docen
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 30/03/2012
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7. A nova proposta curricular do ensino de geografia na rede estadual de São Paulo: um estudo / The new curriculum for teaching geography in São Paulo: a study
Este trabalho consiste numa análise do currículo de geografia vigente para o ensino fundamental II no estado de São Paulo, com o objetivo de refletir sobre a construção da geografia escolar inserida no documento da Proposta Curricular do Estado de São Paulo. A pesquisa foi direcionada para uma investigação do currículo de geografia, contextualizado
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 06/12/2011
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8. MUDANÇA DÊITICA E PERSUASÃO: A ORGANIZAÇÃO DÊITICA DO TEXTO POR ALUNOS DO 6ANO NA TRANSFORMAÇÃO DO DISCURSO INFORMATIVO EM PERSUASIVO / Deictic CHANGE AND PERSUASION: THE ORGANIZATION OF THE TEXT deictic STUDENTS FOR THE 6TH YEAR IN SPEECH PROCESSING NEWS IN persuasive
Este trabalho investigou as estratégias empregadas por estudantes de língua portuguesa ao manipular a dêixis em um texto persuasivo. Tomando como base os pressupostos da Teoria da Mudança Dêitica (Deictic Shift Theory DST) (ZUBIN, HEWITT, 1995; SEGAL, 1995) e, mais especificamente, o trabalho de Hosenfeld, Duchan e Higginbothan (1995), que estudou a mar
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 01/09/2011
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9. O currículo escolar: uma análise na perspectiva da inclusão de alunos com deficiência intelectual
Em meio às diversas transformações e aos avanços pelos quais a sociedade contemporânea vem passando, o direito à educação é um tema que não se esgota e se torna cada vez mais atual, diante da urgência da inclusão de alunos com deficiência no meio educativo. Diante dessa nova realidade, as escolas são desafiadas a recebê-los com qualidade, e im
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 06/06/2011
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10. Metodologia problematizadora e suas implicações para a atuação docente: relato de experiência
O objetivo deste estudo é relatar a experiência de ensino vivida nas disciplinas voltadas para o campo da educação básica e profissional, em um curso de licenciatura em Enfermagem, refletindo, especificamente, sobre as implicações da utilização da metodologia problematizadora para a nossa atuação como professores. O trabalho com metodologia proble
Educação em Revista. Publicado em: 2011-12
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11. A passagem da educação infantil para o ensino fundamental: tensões contemporâneas
No contexto da ampliação do ensino fundamental para nove anos, o artigo relata como foi vivida, por um grupo de crianças, a transição de uma escola de educação infantil para uma de ensino fundamental em Belo Horizonte. O processo de construção e análise dos dados da pesquisa baseou-se na abordagem interpretativa da sociologia da infância e na etno
Educação e Pesquisa. Publicado em: 2011-04
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12. Educação infantil e ensino fundamental: desafios e desencontros na implantação de uma nova política
Neste artigo, apresentamos uma análise do processo de ampliação do ensino fundamental e seus reflexos sobre a educação infantil com base em resultados de pesquisa realizada entre 2008 e 2010, cujo objetivo foi estudar esse processo em um sistema municipal de ensino do interior do Estado de São Paulo. A pesquisa, de abordagem qualitativa, desenvolveu-se
Educação e Pesquisa. Publicado em: 2011-04