Necessidades Educacionais Especiais
Mostrando 25-36 de 290 artigos, teses e dissertações.
-
25. Categorias de necessidades educacionais especiais enquanto preditoras de déficits em habilidades sociais na infância
Esta pesquisa verificou a força preditiva de 12 categorias de necessidades educacionais especiais sobre o repertório de habilidades sociais de crianças: Autismo, Deficiência Auditiva, Deficiência Intelectual Leve, Deficiência Intelectual Moderada, Deficiência Visual, Desvio Fonológico, Dificuldades de Aprendizagem, Dotação e Talento, Problemas de C
Psicol. Reflex. Crit.. Publicado em: 2014-12
-
26. Programa de capacitação em síndromes genéticas: o processo de inclusão e as atitudes sociais
OBJETIVO: o objetivo deste estudo foi verificar as atitudes sociais dos alunos sem necessidades educacionais especiais em relação à inclusão antes e após um programa de capacitação em síndromes genéticas. MÉTODOS: participaram deste estudo 21 alunos matriculados no 9º ano do ensino regular. A Escala Lickert de Atitudes Sociais em Relação �
Rev. CEFAC. Publicado em: 2014-12
-
27. Atividades de vida autônoma na escola de tempo integral: aluno com deficiência visual - perspectivas educacionais
Este estudo trata sobre percepções de professores e de alunos com deficiência visual (DV) na Escola de Tempo Integral (ETI) do Estado de São Paulo, e as atividades de vida autônoma (AVA) contextualizadas na inclusão educacional. Estes alunos requererem atenção às suas necessidades educacionais especiais (NEE) para a aquisição de conhecimentos e o
Rev. bras. educ. espec.. Publicado em: 2014-12
-
28. Indicadores Educacionais sobre a Educação Especial no Brasil e no Paraná
O objetivo do trabalho é analisar a escolarização de alunos com necessidades educacionais especiais por meio dos dados oficiais do poder público sobre o acesso e permanência desta população na Educação Básica. Para tanto, são utilizados microdados do Censo da Educação Básica brasileira e do Paraná no ano de 2012. As análises apontam, a despei
Educ. Real.. Publicado em: 2014-09
-
29. Inclusão escolar, formação de professores e a assessoria baseada em habilidades sociais educativas
Com a democratização do ensino, a escolas brasileiras vêm sendo desafiadas a se reorganizarem em favor do processo de escolarização de todos os alunos, considerando os desafios da inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais (NEE) no ensino regular. Este ensaio apresenta uma visão geral da história e da legislação sobre inclusão e
Rev. bras. educ. espec.. Publicado em: 2014-09
-
30. Altas habilidades/superdotação e deficiência: reflexões sobre o duplo estigma
A produção de estigmas em pessoas com alguma marca considerada desvalorizada pelos padrões sociais é antiga. As pessoas com deficiência, inseridas no rol dos visivelmente marcados, eram e são estigmatizadas por não condizerem aos padrões exigidos pelo modelo social. Na mesma situação, as pessoas com indicadores de altas habilidades/superdotação i
Educ. rev.. Publicado em: 2014-09
-
31. Educação inclusiva: desafio, descuido e responsabilidade de cursos de licenciatura
O ensaio foca a formação obtida em cursos de graduação no âmbito das Licenciaturas e sua implicação na preparação profissional para a docência com vistas à inclusão escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais. Nesse contexto, a contribuição que os cursos de Licenciatura podem assumir no que diz respeito à ressignifica�
Educ. rev.. Publicado em: 2014-06
-
32. Objeto virtual de aprendizagem incluir: recurso para a formação de professores visando à inclusão
muito tem se discutido a respeito dos desafios e dificuldades da inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais, tal como vem sendo proposta pela política educacional brasileira a partir dos anos 1990. A literatura científica mostra que as lacunas referentes à formação inicial e continuada de professores constituem um dos grandes obstá
Rev. bras. educ. espec.. Publicado em: 2014-06
-
33. INDICADORES EDUCACIONAIS SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL
O objetivo do trabalho é analisar a escolarização de alunos com necessidades educacionais especiais, por meio dos dados oficiais do poder público sobre o acesso e permanência desta população na educação básica. Para tanto, são utilizados microdados do Censo da Educação Básica brasileira. As análises apontam, a despeito da implantação da pol�
Cad. CEDES. Publicado em: 2014-05
-
34. DEFICIÊNCIA E DESIGUALDADE SOCIAL: O RECENTE CAMINHO PARA A ESCOLA
Desde a Constituição de 1988, as pessoas com deficiência têm direito a receber um salário mínimo ao comprovarem não possuir meios de prover a própria manutenção - direito regulamentado como Benefício de Prestação Continuada (BPC), em 1993. Em 2007, divulgou-se que 79% dos beneficiários em idade escolar não frequentavam escola, o que gerou um p
Cad. CEDES. Publicado em: 2014-05
-
35. Estudantes com necessidades educacionais especiais nas avaliações em larga escala: prova Brasil e ENEM
O presente estudo trata da escolarização de alunos com necessidades educacionais especiais, na rede regular de ensino do município de Londrina (PR), por meio da análise das avaliações em larga escala. Especificamente, objetivou analisar a participação e o desempenho da referida população nas avaliações: Prova Brasil e Exame Nacional do Ensino Mé
Rev. bras. educ. espec.. Publicado em: 2014-03
-
36. Conhecimentos e necessidades dos professores em relação aos transtornos do espectro autístico
De acordo às normativas do Ministério da Educação, indivíduos com deficiência e necessidades educacionais especiais devem frequentar classes regulares visando à inclusão destes no sistema educacional. Portanto, é de extrema relevância que o professor seja sempre capacitado a atender as demandas de seus alunos no que tange aos processos de aprendiza
Rev. bras. educ. espec.. Publicado em: 2014-03