Inclusive Education In Regular High School
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1. Escolarização de pessoas com Transtornos do Espectro Autista (TEA) em idade adulta: relatos e perspectivas de pais e cuidadores de adultos com TEA
Resumo A Política Nacional da Educação, dentro da perspectiva da educação inclusiva, orienta que os sistemas de ensino e aprendizagem garantam o acesso desde a educação infantil até o ensino superior/profissionalizante. A literatura da área revela a necessidade de uma maior compreensão acerca dos processos de escolarização para pessoas com TEA n
Cad. Bras. Ter. Ocup.. Publicado em: 13/06/2019
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2. Educação Especial em Sassari (Itália) e em Vitória (ES, Brasil): uma pesquisa comparada
Resumo O estudo objetiva compreender interseções entre as políticas de inclusão escolar/Educação Especial de Sassari (Itália) e Vitória (ES, Brasil), tendo como fundamentação teórica os pressupostos da pesquisa comparada em Educação e as contribuições provindas de teóricos do campo da Educação/Educação Especial. Tal objetivo emerge da nec
Educ. Pesqui.. Publicado em: 30/05/2019
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3. INCLUSÃO DE PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS NO ENSINO MÉDIO REGULAR DO COLÉGIO MUNICIPAL PELOTENSE
Relato, neste trabalho, o processo de pesquisa, cujo tema central tratou da inclusão tendo, como objetivo, identificar a percepção e a prática dos professores sobre a inclusão de portadores de necessidades especiais no Ensino Médio regular do Colégio Municipal Pelotense, apresentando, ainda, limites e potencialidades desse processo. A partir da análi
Publicado em: 2010
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4. O ensino-aprendizagem de alunos surdos no ensino médio em classe de ensino regular
This work is situated in the Applied Linguistics area, and more specifically in a context of continuing education for language teachers. As an ILCAE group researcher I focused on the process of teaching-learning and development of Deaf students during Portuguese classes in main stream classrooms. Considering the importance of mediated action in the teaching-
Publicado em: 2008
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5. INVISIBLE BARRIERS PRESENT IN INCLUSIVE EDUCATION: A STUDY OF TEACHERS REPRESENTATIONS IN RELATION TO STUDENTS WITH CEREBRAL PARALYSIS / BARREIRAS INVISÍVEIS PRESENTES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA : UM ESTUDO SOBRE AS REPRESENTAÇÕES DOS PROFESSORES RELATIVAS A ALUNOS PORTADORES DE PARALISIA CEREBRAL
The present work is a study based on a qualitative approach of an exploratory qualitative research, about the representations, about handicap students with Cerebral Palsy, developed by teachers of the regular government high schools that receive these particular students, in Rio de Janeiro Municipality. To analyze these representations, we have realized inte
Publicado em: 2003