Ensino E Aprendizagem Da Ortografia
Mostrando 1-12 de 29 artigos, teses e dissertações.
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1. A aquisição da leitura em leitores principiantes: erros típicos no português europeu
Resumo O estudo das estratégias que as crianças usam na leitura de palavras e a análise dos erros que tipicamente ocorrem ao longo do processo de aprendizagem numa dada ortografia são da maior importância para a compreensão do processo de aprendizagem da leitura. O objectivo deste trabalho foi perceber como se processa a aquisição da leitura no iníc
Educ. Pesqui.. Publicado em: 16/04/2018
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2. Desempenho ortográfico de escolares do ensino particular e público: estudo de caracterização e relação
Resumo O estudo buscou caracterizar e relacionar o desempenho ortográfico dos escolares de 1º ao 5º ano do ensino particular e público. Foram avaliados 300 escolares do 1º ao 5º ano em duas escolas, uma particular e outra pública, da cidade de Marília, São Paulo, sendo 30 alunos de cada ano escolar. Como procedimento, foi aplicado o Pró-Ortografia
Estud. psicol. (Campinas). Publicado em: 2017-09
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3. Intervenção ortográfica em escolares com e sem dificuldades de escrita
O objetivo da pesquisa aqui relatada consistiu em verificar os efeitos de um programa de intervenção em escolares com e sem dificuldades na escrita. Participaram 40 escolares do 3º ao 5º anos do Ensino Fundamental público, distribuídos em dois grupos maiores: GI (20 escolares com dificuldades de escrita, subdivididos em GIe e GIc) e GII (20 escolares s
Psicol. Esc. Educ.. Publicado em: 2015-04
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4. Eficácia do programa de intervenção para dificuldades ortográficas
OBJETIVO: Elaborar um procedimento de intervenção para as dificuldades ortográficas e verificar a eficácia do programa de intervenção em escolares com desempenho ortográfico inferior. MÉTODO: Foi elaborado um programa de intervenção para as dificuldades ortográficas segundo a semiologia dos erros. O programa foi composto por três módulos,
CoDAS. Publicado em: 2014-06
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5. Relações entre aquisição da percepção auditiva e aprendizagem da ortografia: consoantes soantes em questão
Foram comparadas relações entre a aquisição da percepção-auditiva e a aprendizagem da ortografia de consoantes soantes em crianças das duas primeiras séries do ensino fundamental. A comparação foi baseada num procedimento de identificação e de escrita de um mesmo conjunto de palavras que apresentavam contrastes fonológicos entre si. Quanto aos r
Ling. (dis)curso. Publicado em: 2013-12
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6. Análise da ortografia de alunos do 4º ano do Ensino Fundamental a partir de ditado de palavras
OBJETIVO: Caracterizar a ortografia de alunos de escolas públicas e particulares e apresentar ferramenta de ditado de palavras de fácil aplicação para o contexto clínico e educacional. MÉTODOS: Participaram deste estudo 82 alunos de 4º ano do Ensino Fundamental da Grande São Paulo, de 9 a 10 anos. O ditado consistiu de dez palavras de alta frequênci
CoDAS. Publicado em: 2013
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7. Relação entre conhecimento explícito da ortografia e desempenho ortográfico
Aprender a escrever demanda, além do domínio do sistema alfabético, aprendizagem da ortografia. Apesar do caráter convencional e reprodutivo das regras ortográficas, é reconhecido que a apropriação dessas não é um processo passivo. Pesquisas sugerem que o desempenho ortográfico varia em função do nível de elaboração das representações ortog
Psicol. Esc. Educ.. Publicado em: 2012-12
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8. Desempenho ortográfico de escolares do 2º ao 5º ano do ensino particular
OBJETIVOS: caracterizar, comparar e classificar o desempenho dos escolares do 2º ao 5º ano do ensino particular segundo a semiologia dos erros. MÉTODO: foram avaliados 115 escolares do 2º ao 5º ano, sendo 27 do 2°ano, 30 do 3° e 4° ano e 28 do 5° ano escolar, divididos em quatro grupos, respectivamente GI, GII, GIII e GIV. As provas do protocolo de
Revista CEFAC. Publicado em: 14/02/2012
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9. Vocabulário, consciência fonológica e nomeação rápida: contribuições para a ortografia e elaboração escrita
OBJETIVO: Avaliar se o desempenho em provas de linguagem é preditivo do domínio ortográfico e da qualidade da produção escrita. MÉTODOS: Participaram deste estudo 82 alunos do 4º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas e privadas da região Oeste da Grande São Paulo, na faixa etária entre 9 anos e 10 anos e 2 meses de idade. A bateria de prov
J. Soc. Bras. Fonoaudiol.. Publicado em: 2012
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10. Desempenho ortográfico de escolares do 2º ao 5º ano do ensino público
OBJETIVOS: Caracterizar, comparar e classificar o desempenho de escolares do 2º ao 5º ano do ensino público segundo a semiologia dos erros. MÉTODOS: Participaram deste estudo 120 escolares do 2º ao 5º ano de escola pública municipal de Marília-SP, sendo 30 de cada série, divididos em quatro grupos: GI (2º ano); GII (3º ano); GIII (4º ano); e GIV
Jornal da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. Publicado em: 2011-09
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11. A revisão textual nos anos iniciais da escolaridade: percursos e procedimentos / Text revision in early years of schooling: pathways and procedures
Escrever um texto com sentido, garantindo a compreensão para um destinatário e atendendo a um dado propósito não é tarefa simples, principalmente quando quem escreve são crianças recém-alfabéticas. Revisar o texto, nesta perspectiva, contribui significativamente para uma produção mais ajustada à interlocução posta pela escrita. Por isso, a revi
Publicado em: 2011
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12. Intervenção fonoaudiológica com gêneros textuais em um grupo de escolares
TEMA: terapia com gêneros textuais em um grupo de escolares. OBJETIVOS: analisar os resultados terapêuticos a partir da introdução de gêneros textuais como funcionamento terapêutico em um grupo de escolares com queixa de distúrbios de aquisição da linguagem escrita. PROCEDIMENTOS: participaram deste estudo cinco sujeitos, matriculados na 5ª ou 6ª
Revista CEFAC. Publicado em: 2010-04