Ctsa
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1. Questões sociocientíficas: fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas
Questões Sociocientíficas (QSC) são problemas controversos e complexos, sendo o conhecimento científico, assim como valores éticos, fundamentais para sua compreensão e solução. A obra tem como proposta contribuir para a educação dos campos da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e a educação baseada em QSC, a partir de contribuições de pesquisadores destacados nestes campos, de diversos países (Brasil, Canadá, Colômbia, Espanha, Nova Zelândia e Portugal). Organizado em três partes, o livro explora fundamentos teóricos, propostas de ensino para serem aplicadas na educação, e, por fim, perspectivas e experiências.
Autor(es):
EDUFBA. Publicado em: 2018
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2. COMPREENSÕES DE PESQUISADORES DA ÁREA DE ENSINO DE FÍSICA SOBRE A TEMÁTICA AMBIENTAL E AS SUAS ARTICULAÇÕES COM O PROCESSO EDUCATIVO
Neste trabalho foram investigadas as compreensões sobre a temática ambiental e as suas articulações com o processo educativo presentes nos artigos divulgados nas atas dos Encontros de Pesquisa em Ensino de Física, realizados entre os anos de 2000 e 2012. A partir de procedimentos analíticos do campo da Análise de Conteúdo, percebeu-se que esses traba
Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte). Publicado em: 2015-08
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3. O emergir da perspectiva de Ensino por Pesquisa de Núcleos Integrados no contexto da implementação de uma proposta CTSA no Ensino Médio
O presente artigo analisa uma proposta de Alfabetização Científica e Tecnológica no contexto da Educação Básica. As atividades dessa proposta foram desenvolvidas junto a alunos da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública de Goiânia. Estas atividades buscaram articular os elementos da perspectiva de Ensino por Pesquisa. Assim, os alunos real
Ciênc. educ. (Bauru). Publicado em: 2015-03
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4. 19. Novas compreensões sobre o enfoque CTSA a partir de questões sociocientíficas
Parte do livro:Questões sociocientíficas na prática docente: ideologia, autonomia e formação de professores
Autor(es): Martínez, Leonardo Fabio Pérez
Editora UNESP. Publicado em: 2012
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5. 5. A perspectiva ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) e a formação de professores
Parte do livro:Questões sociocientíficas na prática docente: ideologia, autonomia e formação de professores
Autor(es): Martínez, Leonardo Fabio Pérez
Editora UNESP. Publicado em: 2012
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6. 3. Ensino de ciências com enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) a partir de questões sociocientíficas (QSC)
Parte do livro:Questões sociocientíficas na prática docente: ideologia, autonomia e formação de professores
Autor(es): Martínez, Leonardo Fabio Pérez
Editora UNESP. Publicado em: 2012
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7. 12. Aproximações dos professores de ciências à perspectiva Ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) e às questões s ociocientíficas (QSC )
Parte do livro:Questões sociocientíficas na prática docente: ideologia, autonomia e formação de professores
Autor(es): Martínez, Leonardo Fabio Pérez
Editora UNESP. Publicado em: 2012
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8. A temática ambiental e as diferentes compreensões dos professores de física em formação inicial
Procuramos identificar as concepções dos licenciandos de física em relação à temática ambiental, bem como analisamos as propostas por eles elaboradas e os obstáculos que se lhes apresentam quando decidem tratar alguns aspectos da problemática ambiental em suas atividades de ensino. Os dados foram coletados a partir do desenvolvimento de algumas ativ
Ciência & Educação (Bauru). Publicado em: 2012
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9. O JOVEM COMO MULTIPLICADOR DAS BOAS PRÁTICAS AGRÍCOLAS NO MUNICÍPIO DE AGUDO, RS, BRASIL / THE YOUNG AS MULTIPLIER OF AGRICULTURAL GOOD PRACTICES IN THE CITY OF AGUDO,RS. BRAZIL
A exposição humana aos agrotóxicos se constitui em um grave problema de saúde pública, principalmente nos países em desenvolvimento. O trabalhador rural e sua família estão expostos a diversas situações de risco à saúde durante o desempenho de suas atividades no campo. Quando os agrotóxicos são utilizados incorretamente, estes podem provocar co
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 25/02/2011
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10. Propostas teórico-metodológicas do ENEM: relações entre o enfoque CTS/CTSA e o discurso de professores acerca da prática docente
Este trabalho se insere no campo do ensino de Ciências voltado ao Ensino Médio brasileiro e pretende investigar algumas de suas relações com um modelo de avaliação, especificamente o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), objetivando, assim, realizar um estudo deste exame e do discurso da prática de professores em uma escola estadual de Ensino Médio
Publicado em: 2011
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11. Argumentos, conhecimentos e valores em respostas a questões sociocientíficas - um caso no ensino fundamental / Arguments, knowledge and values in answers to socioscientific issues - a case in the Elementary School
Neste trabalho, analiso em que medida estudantes do 5º ano do ensino fundamental de uma escola particular do município de São Paulo se apropriam dos conceitos científicos veiculados por um filme infanto-juvenil (Os Sem Floresta, 2006) na construção de seus discursos argumentativos e se, também, utilizam padrões morais e valores em seus textos por se
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 09/12/2010
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12. Nanociência e nanotecnologia como temáticas para discussão de ciência, tecnologia, sociedade e ambiente
A educação científica e tecnológica tem sido intensamente discutida hodiernamente, tendo em vista o compromisso último das diferentes instituições de ensino: formar cidadãos capazes de entender o mundo no qual estão inseridos. Com efeito, a apreciação de temas da atualidade se constitui em abordagem bastante salutar para motivar as discussões sob
Ciência & Educação (Bauru). Publicado em: 2010